4　黄继光教学设计及教案分析

《黄继光》教学设计

【教学目的】

1、学习黄继光英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

2、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文叙述的顺序。

3、体会比喻手法在表达上的作用。

【教学重难点】

1、理解课文内容，了解课文叙述的顺序；

2、联系上下文和学生生活实际，体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。

【教学过程】

一、引读启智：

1、师：1950年6月，为粉碎以美国为首的“联合国军”对朝鲜民主主义人民共和国的侵犯，保卫中国安全，中国政府派出几十万志愿军奔赴朝鲜，抗美援朝的战争打响了。

2、师：课件播放抗美援朝战争图片，

3、师：抗美援朝战争中涌现出无数英雄，这节课老师就带领大家来认识一位英雄，他的壮举可谓是惊天地泣鬼神，他就是——黄继光。（板书课题）

二、初读感悟：

1、出示自读提示：

（1）用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确，读流利。（2）思考：这篇课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来描写的？

2、生汇报。（抽生读生字，互读课文，集体交流写作顺

序）

师板书：接受任务、主动请战、壮烈牺牲、夺取胜利

三、精读理解

1、再读课文，边读边思考：黄继光所在的营在什么情况下，接到上级的什么命令？

理解重点句子：

（1）

战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

“屡次”上什么意思？去掉这个词行不行？“屡次突击”都没有成功？说明什么？

(2)：“愤怒”“坚定”

请根据“愤怒”“坚定”等词语，同桌读黄继光和指导员的话，想象一下黄继光的愤怒来自什么？

师：敌人的火力那么凶猛，黄继光要完成任务，那份艰难可想而知。

2、研读7—11自然段，结合学习提示，小组合作学习。

学习提示：

1、黄继光处境如何艰难？用_____标在书上。

2、找出黄继光在战斗中的表现，用﹋标在书上。

A：生自主学习后，小组讨论。

B：全班交流：

3、年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平静，复仇的火焰熊熊燃烧，带着你的感受，齐读最后一个自然段。

师：展开想象表达情感：同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好战友——”开头说几句话（生）

四、研读拓展

1、介绍后续：黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光敦实的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印，卫生员整理遗体时，用热毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高举起的手臂才放下来。课文学完了，老师相信你们也被深深地震撼了，黄继光没有照过一次相，这尊塑像是根据连长的回忆塑成的。此时此刻，面对英雄的塑像，你想说点什么吗？

2、把《黄继光》的故事讲给别人听。

3、收集其他英雄故事。