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第二单元 两、三位数除以两位数 课题：“四舍”法试商需调商的笔算除法第 8 课时总第 课时教学目标： 1.经历探讨调商方法的过程，了解把除数看作比它小的整十数试商时，可能出现初商偏大的情况，学会调商的方法，能正确进行计算。 2．培养学生认真的计算，养成主动探索、互动合作的良好学习习
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8、四舍调商优质课教案设计
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关键词：8、四舍调商优质课教案设计
正文
第二单元 两、三位数除以两位数
课题：“四舍”法试商需调商的笔算除法
第 8 课时
总第 课时
教学目标：
1.经历探讨调商方法的过程，了解把除数看作比它小的整十数试商时，可能出现初商偏大的情况，学会调商的方法，能正确进行计算。
2．培养学生认真的计算，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。
教学重点：掌握试商后初商过大需调小的方法。
教学难点：掌握试商后初商过大需调小的方法。
教学准备：课件 教学过程： 一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）
1．说说把除数分别看作几十来试商。
210÷42 274÷29 450÷63 362÷48 说说你为什么想到这些整十数。
2．明确学习内容和目标。
今天，我们要继续探索三位数除以两位数的笔算，通过探索发现一些新问题，并想办法解决它们。（出示课题）
二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）
1.（学习例5）自主学习导学单：（时间：8分钟）
（1）仔细观察，说一说：你从图中获得哪些数学信息？ （2）能不能提出用除法计算的问题？怎样列式？
（3）学生尝试列竖式计算。
（4）在小组内交流计算方法和发现的问题。
你们刚才在试商的过程中，遇到了什么问题？（9乘34得306，比被除数大）说明了什么？（说明初商偏大，平均每人借书本数不可能满9本）
2．探索调商方法。
（1）分析初商偏大的原因；
说明：除数本来是34，我们把它看作30来试商，这时除数变小了，初商就可能偏大。
（2）寻求解决问题的办法。
（3）学生继续完成除法竖式。
（4）反思总结，归纳方法。
交流：刚才在试商时出现了什么问题？为什么会出现这样的问题？我们是怎样解决的？
我们把34看作30试商的方法是正确的，为什么初商会偏大呢？9偏大，怎么办？（改成商8）商8合适吗？
在计算时，用“四舍”法把除数看成整十数试商，除数变小了，初商就可能偏大；那就把商调小1后，再按原来的方法计算。
3.完成“练一练”。
三、分层练习，巩固内化。（预设12分钟）
1．基础题：“练习四”第1题
（1）说说各题试商后，出现了什么问题；
（2）说出各题准确的商，并说说是怎样确定准确的商的。
（3）思考：每组下面一题竖式初商时为什么都会偏大？
注意表达要清晰到位，如第1题：把23看成20，4乘23得92，92比88小，说明商偏大了，可以改成商3。
2．专项题：
（1）“练习四”第2题。
让学生先找出错误并改正，再组织交流。
（2）“练习四”第3题。
学生独立完成，指名板演。
做完后和同桌交流自己试商与调商的过程，再次体会该方法。
3．整合题：“练习四”第4题。
4.比较总结：今天的除法笔算与前几天学的内容，有什么不同？
小结：今天我们学习的三位数除以两位数，出现了试商后偏大，需要调商（调小）的情况，大家在计算时要特别仔细些。
四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
1.完成《补充习题》第18页第1-4题。
教师巡视，辅导学困生。
采取同桌互批的方式校对作业。
师生分析原因，及时订正。
2.提高题：被除数除以除数商是17,被除数减去除数差是160,求被除数是多少? 五、布置家作：《课课练》第13页。
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