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选读九马兰花公开课教学设计模版｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《选读九 马兰花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：选读九马兰花公开课教学设计模版

正文

选读九

马兰花

总第 90课时

五年级

备课人

李晶晶

1．指导学生查阅有关资料，结合影视作品，理解剧本内容。

学习

2．能借助提示词，有感情地朗读课文。

目标

3．能进行创造性的表演。

1．结合补充资料，了解剧本内容。

学习

2．课本剧表演。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导入

1、学生认真倾听老师的介绍。

1、导入：这节课我们学习的《马兰花》

是由中国儿童剧作家、导演任德耀所作。

1956年6月由中国儿童艺术剧院公演，获

1956年全国话剧会演演出一等奖、1954～

1979年全国少年儿童文艺创作评奖剧本一

等奖。

全剧共3幕10场，我们今天学习的2、指名读课题，齐读。

是第十场。

2、板书课题：马兰花

学生交流课前收集的资料。

二、自主学习

（1）时代背景、导演、作1、教师组织同学们交流课前收集的资者以及剧情结构。

料。

（2）舞美设计、全剧的布

景设计。

（3）全剧人物造型设计和

制作风格要与现代儿童的审美情

趣相应。

（4）讲解剧情梗概，再进

行本课的教学。

1、学生按照自学提示开始自

学：

第一步：边读文边画出不理解的2、提自学要求：

（1）、自由读课文，把课文读通顺，读流词

第二步：读会认字，记会写字

利。

（2）、画出不理解的词语，联系上下文，第三步：查字典或其他方法试着理解词语

理解。

（3）、思考：课文里面讲了一件什么事？

第四步：试着说说主要内容

第五步：小组长检测组员会认字（4）、小组合作学习检测交流。

和会写字，交流词语的意思，组

织读文，交流课文主要内容

1、学生结合自己在小组交流时

理解词语的方法汇报对词语的理课题

三、合作探究：

解，并联系课文内容理解词语在（一）自学检测

句子中的意思。

2、学生选择角色进行练习。

1、词语检测

这些词语你是怎样理解的？联系上下文说3、指名读，读的不好的地方停下来再练习，再指名读。

说词语的意思。

4、每一个小组派一名代表，再

将课文分角色读一遍。

5指名回答

2、读文检测，要求读得正确、流利。

6、学生结合书上的剧本来理解全文进行分角色朗读，读的不好的地方老老师说的内容。

师加以指导，力求读的正确流利。

3、概括课文主要内容。

（二）指导学生认识剧本形式的特点

剧本其中的特点有：以人物的对话

（台词）为主体，以方括号来介绍背景，

以小括号来提示说话的神情、语气、动作

等。

对白是顶格写出人物简称，然后加7、学生以小组为单位研究剧上∶(冒号)。剧本跟小说不同，剧本的对本。

白不需用引号。

8、分配角色，进行表演练习。

（三）表演剧本

9、选取四个小组进行表演。

10、评选出“优秀剧组”。

在老师的指导下学生表演剧本

1、大胆展开想象，以小组为单四、巩固拓展位编写剧本，由组长执笔。

2、编好后读一读。

学生围绕马兰花故事，交流其他情节，展开想象续编一段剧本。

总结：

这节课我们不但了解了剧本的基本形式，还进行了表演，希望大家喜欢这种文学形式。

板书设计：

马兰花

剧本：1、以人物的对话（台词）为主体，以方括号来介绍背景，以小括号来提示说话的神情、语气、动作等。

2、对白是顶格写出人物简称，然后加上∶(冒号)。剧本跟小说不同，剧本的对白不需用引号。

资料摘要

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