19 鸟岛教学设计(第一课时)

《鸟岛》第二课时

教学目标：

1、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

2、学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点、难点：

1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照，理解课文内容。

教学手段：

借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。

一、复习、激趣质疑

1．读词语:青海湖西部、闻名中外、陆续、筑巢安家、养育后代、热闹、密密麻麻、拾到鸟蛋、人类

2.指名上黑板默写：西部、养育、密密麻麻、人类 (默后评议并作相关提示) 3.复习第一段，激趣质疑：上节课我们知道了青海湖西部有一个叫 的小岛，那就是 的青海湖鸟岛。师板书“闻名中外”。你有什么问题要问的？（板书？）师：是啊，这座鸟岛为什么这么有名呢？答案在文章里。

二、引导探究

学习第二段。

1、我们先来轻声读读第二段，看看春天的鸟岛什么样。

2、指名回答。理解“陆续”（不是一下子都飞回来，而是有先有后。）造句：早晨，同学们背着书包（陆续走进校园）。早操音乐响了，每个班的同学排着整齐的队伍（陆续走上操场）。

3、它们来了以后就在这里——筑巢安家，养育后代。

4、指导朗读。它们来到这气候温暖、水草丰美、鱼虾成群的地方多开心！谁来读一读？

5、第一段就两句话，看谁能很快记住，自己练一下！指名背，齐背。

学习第三段。

春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，六月的鸟岛更是热闹非凡。

1、默读第三段，找找六月的鸟岛有哪三多。看谁找得快。（鸟儿、鸟蛋、鸟窝）

2、请大家仔细读读第三自然段，看看你们是从哪些词句中看出鸟多，鸟窝多，鸟蛋多的？画出有关词句多读几遍，然后同桌交流。

3、交流后板书。

（1）鸟多。

①你从哪一句话读出鸟多的？指名读（出示句1）

②同学们再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）

（穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种）

那么多鸟儿会在岛上干些什么呢？展开你们想象的翅膀想一想，说一说！（学生说）

你能把它补充完整吗？[课件出示：填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的————，有的————，还有的————，小岛成了鸟的世界。] 生：鸟儿们有的在悠闲地散步，有的在静静地孵蛋，还有的在和孩子高兴地玩耍……真是逗人喜爱！

生：岛上的鸟儿有的低头啄食，有的展翅飞翔，还有的三三两两在休息，真是太逗人喜爱了！

③指名读，读出鸟的多。齐读。

（2）窝多。

①你又是从哪句话读出来的？（出示句2）

②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。）

“密密麻麻”指是的东西多而密，你还见过哪些东西是密密麻麻的？（烧饼上面的芝麻、蚂蚁搬家时特别多）“一个挨着一个”做手势（点击后能变色或划线）个性化朗读。那么多！你会用四个字的成语形容吗？（数不胜数、不计其数）

③再指名读，齐读。

（3）蛋多。

①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）

②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。

③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。你还能从这句知道什么呢？蛋的颜色，说明漂亮，

师：其实，因为这里鸟多，所以鸟窝多，鸟蛋也就自然多了。（看着板书说）它们让这里充满生机，这里真是太热闹了，

3、指名把第三段完整地读一遍，其他同学看着书上的图听，一起来感受鸟岛的热闹。

4、这一段没有一个多字，却让我们感受到了一个鸟的世界。作者写得多巧妙啊！捧起书，我们一起走进六月的鸟岛。

5、多热闹，多壮观的景象啊！我们试着背出来。

出示填空提示：六月是鸟岛 ， 的鸟儿 ，小岛成了 。一眼望去，

的鸟窝 。窝里窝外， 是 、 的鸟蛋。

小朋友轻声地试一试吧？

男女生比赛背。

师：这真不愧是名副其实的鸟岛啊！10万多只鸟在这里繁衍生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。（课件）现在你们就是岛上的一只只鸟儿。

1 小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？

2 小鸟，小鸟，你在这儿生活的快乐吗？为什么呀？

3 小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？

学习第四段

1、（师引读）的确，来岛上游玩的人很多。他们伸手就能————————，随处都能————，可是却————，因为——————————————。 从这一段你读懂了什么？（人们自觉地——爱鸟、护鸟，和鸟和睦相处。）（板书：人爱鸟）为什么这么说？（那么容易捉、容易拾，却没有人去捉去拾，甚至碰一下）

2、齐读，读出人们对鸟的喜爱和呵护。试背、齐背。

3．出示句子，比较

（1）男、女生读，找一找哪里不同。

因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。

没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

（2）生各抒己见，师：这两个句子意思差不多，指着：第一句是原因在前面，第二句在结果在前面。

（3）老师这里有一个句子，出示：（因为我们扬州市绿化好，树木多，所以到处都能听到鸟叫。）这句话是先说原因后说结果，你能换一种说法吗？ 三．总结

师指着板书：这座岛上鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，是鸟的世界，因为那里不仅有适合鸟类生活的自然环境，更重要的是，这里的人都把鸟当作朋友，非常爱护它们，所以小小的“海西皮”就成鸟的天堂，成了闻名中外的旅游胜地！（板书：画箭头；去“？”）只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。所以爱鸟护鸟是——（板书：人人有责）