4、除法的初步认识多媒体教学设计及其点评

除法的初步认识

教学目标：

知识与能力：让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。

过程与方法：合作探究，让学生动脑、动手、动口参与学习过程。

情感态度与价值观：让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。

教学重点：认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。

教学难点：理解除法算式的含义。

教具准备：课件、小棒。

教学过程：

一、创设情景

图片出示12个竹笋和4个盘子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？

提问：平均放在4个盘子里是什么意思？(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋，然后汇报分的结果。

生：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求

一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法的初步认识)

二、探究新知

1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

2、出示教科书第18页的例题4。教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？”这道题应该怎样列式？

第1步，要分的竹笋是几个？(12个)把12写在除号的前面。

第2步，把12平均分成几份？(4份)把4写在除号的后面。第3步，每份是几？(是3)把3写在等号的后面。教师一边说一边板书：12÷4=3 第4步，教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的？让同桌的同学互相说一说。第5步，教师：12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。第6步，让学生自己说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式。再互相说一说。

3、出示：15÷3=5 教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么？(表示把15平均分成3份，每一份是5)。

三、巩固练习。

1、完成教科书第13页的做一做。通过让学生平均分、写算

式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。可用同样的方法完成下面两道小题。

2、完成教科书第15页练习三的第1、2题。练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。四、本课小结

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