6.认识公顷第二课时教案

认

识

公

顷

教学目标：

1、知道常用的土地面积单位公顷；通过观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷＝10000平方米，会进行简单的单位换算。

2、能借助计算器，应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3、通过积极参与观察、推算、分析的过程，培养学生的空间观念和数感，发展学生的数学思维。

教学重点、难点：

建立1公顷有多大的空间观念；公顷与平方米之间简单的单位换算。

教具准备：课件

学具准备：计算器

教学过程：

一、

复习旧知，导入生疑

1、同学们回忆一下，我们已经学过了那些面积单位？（板书：平方厘米、平方分米、平方米）你能用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米大小吗？

2、你能在下面的括号里填上合适的面积单位吗？

一张邮票的面积约8（ ）；

课桌面的面积约24（ ）；

教室地面的面积约50（ ）；

我们学校校园的占地面积约3（ ）。

4、揭题：测量土地面积时光用平方米做单位有时还显得不够，需要有一个比平方米更大的单位――公顷（板书：公顷）这节课我们就一起来认识公顷（板书：公顷的认识）“公顷”还可以用字母“ha”表示。

二，认识公顷，感受大小

认识1公顷的含义，初步体会1公顷的大小

（1）

谈话：还记得昨天我们手拉手围成的正方形吗？出示图片，这个正方形

的边长是多少？面积呢？（出示：边长10米，面积100平方米）

（2）

结合课件引导观察、想象5个这样的正方形有多大？10个呢？100个呢？揭示公顷的意义（板书：边长是100米的正方形土地，面积是1公顷

1公顷＝10000平方米）

1、联系实际，深化对公顷的认识

（1）

算一算

A、

看看我们的教室，有没有1公顷？

师：我们的教室面积大约是50平方米，算一算大约有几个这样的教室是1公顷？

学生回答，教师板书：“20个这样的教室面积大约是1公顷”（生齐读）

B、

出示学校食堂的照片

师：那我们学校的食堂有没有1公顷呢？

学生猜一猜。

出示：学校食堂长40米，宽25米

学校食堂的面积是多少平方米呢？算一算，大约有几个这样的食堂面积是1公顷？

学生回答，教师板书：“10个这样的食堂面积大约是1公顷”（生齐读）

（2）

找一找

师：那你能在我们的学校里找一找，有没有哪块地的面积大约是1公顷？

出示学校操场的图片：长126米，宽84米

学生用计算器算一算有没有1公顷？

教师板书：“我们学校的操场面积大约是1公顷”

（3）想一想

师：现在请大家展开想象的翅膀，闭上眼睛想象一下1公顷有多大？10秒后，请学生说一说你想像中的1公顷有多大？

（4）比一比，下面信息中的占地面积是否接近1公顷？

A、我们学校的幼儿园占地面积（学生回答后出示3872平方米）

B、我们小学的占地面积（不包括大操场）（学生回答后出示18461平方米）

C、出示映山湖的图片（学生回答后出示13000平方米）

三、单位换算，自主探究

1、天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约为400000平方米，合（

）公顷。

交流平方米改写成公顷的方法。

结合学校操场面积1公顷体会天安门广场40公顷的大小。

2、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（

）平方米。

交流公顷改写成平方米的方法。

结合学校操场面积1公顷以及天安门广场40公顷体会故宫的大小。

四、解决实际问题：

1、书本第84页第3题

2、第84页第4题

五、前后呼应，拓展留疑

1、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？

2、再次出示课始的最后一个填空

现在我们再来看看我们学校的面积大约是3（

）

3、那有谁知道我们祖国的领土面积约是多少吗？

板书：960000000公顷

你觉得我们祖国的领土面积用公顷作单位合适吗？

说明：计算和测量土地的面积，其实还有更大的单位，这就是同学门下节课所要讨论的问题。

板书设计

公顷的认识(ha) 平方厘米

边长是100米的正方形土地，面积是1公顷

平方分米

1公顷＝10000平方米

平方米

20个教室的面积约是1公顷

公顷

10个食堂的面积约是1公顷

我们的大操场面积约是1公顷