5　生命的药方名师教学设计2

一、

教材分析：

《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给了生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。

二、

设计理念

1．体现学生的主体性，把学习的主动权交给学生。

《语文课程标准》指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课力求从学生的主体性出发，以“情”为基础，以“读、悟”为训练主线，以“质疑”为切入口，让学生充分自主地学习。如读题后围绕课题质疑，带着问题去初读课文。然后，让学生读德诺妈妈的话，再次质疑，研读课文。学生自己提出问题，在老师的指点下自己读文解决，这样，学生的主体性就得到了体现。

2．坚持以读为本的语文教学，以读激情，以读求悟，以读促写。《语文课程标准》要求语文教学重视朗读，在朗读中培养学生的语感。《生命的药方》这篇课文是朗读的好材料，出示句子感受读、理解句子后

的有感情读，教师范读、引读等，都是为了给学生创设一个想读、会读、乐读的情境与平台。

3．重视情感、态度、价值观的正确导向。

《语文课程标准》指出，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。本课的学习活动主要是通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友谊，并体会到伟大、无私的友情带给他人的力量。

三、

教学目标

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争。

３、深入地理解课题的涵义，以德诺妈妈的话为突破口，体会伟大、无私的友情带给他人的力量。

四、

课前准备

１、课前搜集艾滋病的资料。

２、课件。

五、

预设流程：

一、情境导入

1、师：今天我们要学习课文《生命的药方》。你知道什么是药方吗？那么生命的药方又是什么呢？

二、通读，初次感悟。

1、带着问题初读课文。课件出示：

①这生命的药方是什么给予谁的？

②艾迪给德诺的“生命的药方”指的是什么？

2、检查反馈

①说说文中的“生命的药方”指的是什么？

板书：快乐和友情

3、师：你是怎么知道的？（指该生读那段话）是德诺的妈妈，那位不幸的母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛。

课件出示：

德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”

（1）轻声地读一读德诺妈妈的话，这药方里装满了沉甸甸的快乐和友情。

（2）这位失去儿子的母亲泪如泉涌，这泪水里除了失去儿子的悲痛以外，还有些什么？（这是感激的泪水，这是幸福的泪水，这是庆幸的泪水……）

（3）师引读：

让我们怀着感激，怀着幸福，怀着庆幸来读这段话。

这是德诺的妈妈悲喜交加所说的话，她的话耐人寻味。如果你能读懂这段含义深刻的话，也就读懂了这篇课文。【设计意图：以德诺妈妈的话为突破口，继续引导学生质疑，整理出几个问题来研读课文，从

中体会伟大、无私的友情带给德诺的力量。另外，还渗透学法的指导，暗示学生要读懂一篇课文，就要先从读懂含义深刻的话开始。】

三、了解德诺的内心世界，感受他的孤独。

1.德诺得了什么病？这是一种怎样的病？

2.课件出示艾滋病相关知识。

3.多么不幸的孩子啊！作为艾滋病患者，除了要承受病魔带来的痛苦之外，更要承受周围人群对他的疏远和歧视。更让他难以忍受的是，伙伴们全都躲着他。他感到无比的——（孤独）

4.你从哪里还能够感受到德诺的孤独？（课件出示）

▲课件出示：

“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。”

5.指导朗读。（1）我们常说“梦由心生”，透过德诺的梦，你看到了他怎样的内心呢？（孤独、害怕）那就请你读读那段话，把德诺孤独的感觉读出来好吗？那就请你读读那段话，把德诺害怕的感觉读出来好吗？

（2）反复引读：

德诺是不幸的，因为他除了要忍受病魔带来的痛苦以外，还要承受心里对死亡的恐惧，于是这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪--

德诺是不幸的，因为他除了要承受心里对死亡的恐惧以外，还要承受内心无比的孤独，于是这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪-- 5.

德诺为什么会如此孤独？

▲课件出示：德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他。

①指名读

②从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？（全都躲）

是的，作为艾滋病患者，除了要承受病魔带来的痛苦之外，更要承受周围人群对他的疏远和歧视。还有哪里也可以看出来？

（3）小结：从刚才的那两段话中，我们都明白了德诺这一生最大的病其实是孤独。

【设计意图：运用多种形式的读，不单调枯燥，能激起学生的朗读兴趣。引读的运用，旨在强调德诺恐惧、孤独的内心世界，使学生明白德诺这一生最大的病其实是孤独。】

四、研读，品悟真情

1、师：然而，德诺又是幸运的，因为他有一个对他不离不弃的好朋友。

2、面对不幸染上艾滋病的德诺，面对孤独无依的朋友，作为他唯一的伙伴，艾迪又是如何给他快乐，给他友情的呢？

课件出示：

默读课文2－5段，想一想，艾迪为好朋友做了哪几件事？请用一个短语来概括。

3、四人小组交流。（熬草药、找医生、玩游戏、赠球鞋）

4、艾滋病是一种不治之症，难道艾迪不知道吗？（他们知道，但是，艾迪想要通过熬草药和找医生，让德诺不要失去活下去的希望和勇气。）其实，德诺也清楚，自己得的是不治之症，但他仍然喝下艾迪为他熬的草药，其实，他是在告诉艾迪，自己一定会勇敢地面对疾病的折磨。

5、对于病人，尤其是重病患者，“死”字是最大的忌讳，但德诺却能够和艾迪一起嘻嘻哈哈地玩装死游戏吓医生和护士，可见德诺在艾迪的陪伴和鼓励下，已经能够坦然地面对死亡。因为他知道，在他孤独、害怕的时候，艾迪会一直陪伴着他。就算死神降临，他也能够坚强、平静地面对，因为，艾迪一直都在他身边。这是一种怎样的友谊啊？

4、所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”的时候，德诺的妈妈却泪如泉涌地说--（齐读：德诺妈妈的话）艾迪一直认为他没能为德诺找到治病的药而自责、难过，同学们，你们说他找到药方了吗？他找到了，他找到了生命的药方，心灵的药方，那就是快乐和友情，让我们再次大声地告诉艾迪--（齐读德诺妈妈的话）

【设计意图：坚持以读为本的语文教学，读悟结合，以读激情，以读求悟，在朗读中培养学生的语感。通过读读划划艾迪对德诺的所作所为，体会艾迪对朋友的关爱与对生命的呵护，进而体会到伟大、无私

的友情带给他人的力量。最后，几次引读德诺妈妈的话，是对前面设计的照应与升华。】

五、拓展，升华情感

1、（背景音乐响起）师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。而德诺的妈妈，此时也把德诺临死前写给艾迪的一封信交给了艾迪，你知道德诺会在信中对他的好朋友艾迪说些什么吗？

课件出示：

亲爱的艾迪：

当你读到这封信的时候，我已经永远地离开了这个世界。但是，我一点儿都不难过，因为，我再也不用忍受病痛的折磨了，你应该为我感到高兴，不是吗？

……

（请你继续写下去）

【设计意图：创设遗书的情境，是为了让学生转换角色，进入角色，以德诺的身份向艾迪诉说内心的感动与感谢，能激发学生内心的情感，并为下面的读悟主题做情感铺垫。】

2、是啊，所谓友谊，就是一颗心在两个身体里，伟大的友谊使欢乐倍增，使痛苦减半。让我们轻轻地，用心灵来读读这首小诗。

课件出示：

我们每个人都有害怕孤独的时候，

我们都渴望有结伴同行的快乐。

虽然我们无法阻止疾病，

但是我们可以献出爱心；

虽然爱心无法将病痛减轻，

但是可以将温暖留在心里；

虽然温暖不能驱逐死亡，

但是可以重新燃起斗志……

虽然命运会受到一次次地捉弄，

但我们可以用孤独的药方——友情，

来陪伴即将离去的朋友，

以快乐蔑视死神，

让温馨的幸福永远荡漾在逝者的脸上。

让我们献出自己的爱心，

为他人送去生命的药方！

板书设计：

5

生命的药方

艾迪

友情

德诺

快乐

不离不弃

孤独

满足