11.1 望庐山瀑布教学设计实例

语文出版社小学语文五年级下册《望庐山瀑布》教学设计

教学目标：1.学习生字、词。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3细心阅读，交流感悟，体会这首诗的表达方法。

4.激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。

教学重点：反复朗诵，理解诗意。

教学难点：在品读中感受诗的浪漫主义色彩，夸张的表达方式。

教学准备：1.查找有关诗人李白的资料，查找李白其它的诗。

2多媒体课件。

教学过程：一。激情引入

谈话：我们的祖国幅员辽阔，山川壮丽。你去过哪些名山大川？谁去过庐山？在课外阅读中了解过庐山吗？说说庐山给你留下的印象。诗人李白曾游历庐山，被庐山瀑布深深震撼，写下一首脍炙人口的诗篇，出示课件1《望庐山瀑布》，板书课题，今天我们一起学习这首诗。

二．解题简介。

1.齐读课题。

2.思考“望庐山瀑布”是什么意思？理解“望”，“望”与“看”有什么区别？

3.怎么记“庐”字？指导书写。“瀑布”的“瀑”怎么记？写时注意什么？左窄右宽，往左占，注意不要把最后一笔点写成捺。示范书写，学生练写。

4..大家学过李白的哪些诗？你对诗人李白有哪些了解。出示课件2. 三．初读感知。

1.大家对诗人李白的了解的很多，那么庐山瀑布是什么样的呢？出示课件3.用自己的话说说一说自己对庐山的总体印象。

2.诗人李白是怎样写的，出示课件4，自己试着读一读。3.指明试读，男女生赛读。全班齐读。

3.老师声情并茂的范读，学生初步感知诗意。

四．精读感悟

1.听了老师的朗读，你仿佛看到了什么，听到了什么？自由表达。

2.出示课件5.“日照香炉生紫烟”

（1）提问：“日”“香炉”“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？

（2）用自己的话描述这句诗所展示的情景

（3）赏析：这句诗中，那个词用得好，好在哪儿？（“生”字把烟云冉冉升起的景象写活了仿佛我们的眼前有紫烟升腾。）结合课件上的赏析，自己的体会写出批注。教师板书：紫烟升腾

3.出示课件6，用自己的话描述这幅画面。是人怎么写的？

4.出示课件7.“遥看瀑布挂前川”

（１）提问“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?作者为什么站在远处望瀑布？（因为瀑布高，遥望才能观其全貌。）“挂前川”是什么意思（是说瀑布像一条巨大的百练悬挂在山川之间）那就是现在的李白，你也用诗一般的语言描述你看到的景象。

诗人李白那个字用得好，好在哪儿？读课件上的话，，再结合自己的理解说说，然后写批注。板书：白练悬挂

小结；使得前两局从打出着笔极力铺排，极力比喻，概写望中全景；山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成了一幅雄奇壮观的景象。

5.出示课件8，用自己的话描述你眼前的到景观。李白是怎样用诗句描述的？

6.出示课件9.“飞流直下三千尺”

（1）“飞”“直”写出了瀑布的什么特点？

（2）水流块，山势陡，瀑布真有三千尺长吗？这是一种什么修辞手法？

（3）你也做李白，极力夸张描述这句诗所展示的景象。（瀑布凌空而出，喷涌飞泄，仿佛有三千尺长。）板书：飞流凌空。

导语：李白极力夸张不仅写出了瀑布的长，而且突出了山的高峻。“飞”和“直”写的太好了极具浪漫主义色彩。纵然是这样还觉得没把瀑布的雄奇气势写尽。于是又补上一句“疑是银河落九天”

7.出示课件10。三叠泉，看到这情景你有什么样的感觉?是摇摇欲坠？还是飘飘欲仙？

8.出示课件11 （1）1读注释，用自己的话说说这句是的意思。

（2）赏析：一个“疑”字用的空灵活泼，亦真亦幻，如入仙境，引人遐思，更增添了庐山瀑布的神奇色彩。

（3）板书：银河倾斜

五．品读升华

1.出示课件12.让我们再次诵读全诗

2.总结全诗：这首诗极具铺排，极具夸张，极具想象，形象的描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色，表达了诗人对祖国大好河山的热爱。所以苏东坡十分赞赏说“帝遣银河一派垂，古老唯有谪仙词”谪仙就是李白，《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。

3.指名背诵。全班齐背，读出诗的雄奇壮观，气势磅礴。在现实中壮观的景象。

六．读写实践

1. 谁会像诗人李白那样极力夸张，激励想象描述你眼中的庐山瀑布？

2.背诵查找的李白的古诗。

板书设计

望庐山瀑布

唐

李白

紫烟升腾

遥望

雄奇壮观

白练悬挂

浪漫主义色彩

飞流凌空

近观

气势磅礴

银河倾斜