七 观察物体（通用）教学设计第二课时

观

察

物

体

江苏省无锡兰亭小学 王蕾

教学内容：苏教版二年级数学上册 P90－91例题及“想想做做”

教学目标：

1、初步学会从不同的位置观察物体，体会从不同的位置观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间观念。

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

教学重点：

让学生初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置，并在实物与相应视图之间建立正确的联系。

教学难点：

能判断从左右两个方位看到的视图

教学准备：玩具小猴、模型飞机、多媒体课件

教学过程：

一、猜谜导入

小朋友，我们先来玩个猜谜游戏吧？谜面是：一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。猜一猜是哪一种小动物呢？（猴子）是啊，今天小猴子要陪伴着我们一起上课呢！

在学新内容之前，我们先来回顾一下，一年级时已经学习过的知识。

课件展示，复习上下、前后、左右 (板书：上下

前后

左右) 这节课，我们就要来学习从不同的位置观察生活中的物体。（板书课题：观察物体）

【学生对熟悉的、感兴趣的内容，就会全身心地投入，主动参与其中。在教学的一开始创设了一个有趣、生动的猜谜情境，请来学习的小伙伴——小猴子，学生感到很新奇、很开心，把他们的兴趣一下子吸引了过来。并且复习了以前所学的知识，前后左右，一开始就调动学生的积极性。紧紧地抓住了学生的注意力】

二、创设情境，引入新课 1、谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？之前，老师在教室里拍了两张照片，想不想看一看？

（出示教室的照片）

2、观察一下，你知道哪一张照片是站在教室前面拍的吗？你从哪儿看出来的？

预设：黑板报、中队角、桌子（看不到抽屉）

师：是啊，站在教室的前面，可以拍到后面的……

3.问：另一张照片是在教室哪一面拍的？（后面）

那谁来说说，站在教室的后面，可以排到前面的什么呢？

预设：讲台、看到抽屉的课桌…

问：有个疑问，我拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？

4、小结：同一个教室，站的位置不同，观察的角度不同，看到的场景也是不一样的。

（板书：位置不同）

5、“想想做做”第1题。

（1）提问：你们看，老师还拍了学校的大门（课件出示校门口的照片），仔细观察一下，

哪一张是在学校外面拍的？哪一张是在学校里面拍的？你是怎么看出来的？ （2）小结：站的位置不同，从学校的里面和外面来观察，看到的场景也是不同的。

【通过观察从自己的教室拍摄的两张不同的照片，让学生亲身体会从前后两个不同的位置观察物体，会看到不同的样子。通过学校大门的照片，使学生能够根据照片提供的背景，判断是从什么角度拍摄的，使学生的认识更进一步，促进了学生空间观念的发展。】

二、组织活动，引导观察

1、指导学生观察小猴。

看了这些照片，你们自己想不想来拍照片？我们一起来给小猴子拍照吧。

(1)

出示要求：

①

坐在自己的位置上，眼睛平视，给小猴拍照

②拍完后找出你所“拍”的照片，与小组里的同学说一说：“你在小猴的哪一面？拍到了小猴的什么？”

(2)学生观察，组内交流（交流结束，照片放原位）

2、全班反馈,（出示四张照片）

（1）先交流从前面和后面观察到的

看到这张照片的小朋友请起立，问:你们在小猴的哪一面？看到了小猴的什么？

教师评价：看来，从小猴的前面、后面看到的样子是截然不同的，很容易选出所拍的照片。

（2）从左面、右面观察到的

3、重点从左右进行观察

（1）比较两张照片的不同

（2）明确：从左面拍到的小猴的脸朝着我们的左面；在右面拍到的脸朝着我们的右面；在左面看到的，和在右面看到的方向是相反的。

4、思考：每组小朋友，拍同一只小猴，为什么拍到的四张照片都不一样？

（观察的位置不一样，所以看到小猴的样子就不一样。）

【教给学生正确的观察方法，是有效组织观察活动的前提。让学生找自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会观察者的位置与所看到的视图的对应关系。通过让学生做拍、说、找等一系列活动，并通过比较，重点突出左右面观察的视图是相反的，为学生提供了充分观察、表达、判断的机会，为下面的观察活动奠定了基础。】

5、换位拍照、观察。

(1)谈话：刚才每个组的小朋友在自己的位置上为小猴子拍了照，每个小朋友拍到的小猴的样子都是不一样的。想不想从其他三个位置来给小猴拍照呢？

（2）明确换座位及观察要求。

轮换：请每个小组的小朋友按这样的顺序换个位置再拍照、观察，并在四张图片中找到自己拍到的小猴的图片，然后与组内的小朋友说一说：你现在在小猴的哪一面？现在拍到的又是哪一张照片？ ①开始换，观察好了吗？现在你看到的又是哪一张？和小组里的同学说一说

②第二次轮换，观察好了吗？现在你看到的又是哪一张？和小组里的同学说一说

③第三次轮换，观察好了吗？现在你看到的又是哪一张？和小组里的同学说一说

6、思考：刚才我们从小猴的前后左右四个位置进行观察，在观察的过程中你有什么发现？

（从不同的位置观察同一个小猴，看到的样子是不同的，在左面和右面看到的正好相反）

7、游戏：根据小猴的照片，找出相应的拍摄位置

小结：看来小朋友们能够正确判断小猴的拍摄位置了，表现真不错。

【这一环节为学生提供了其他三个位置亲历的机会，并且及时把各个位置看到的样子和对应的视图建立联系，使学生能正确判断，并且真正体会观察的位置不同，观察的结果就不同。】

三、教学例2，巩固方法

1、提出要求：

谈话：你们看，小明、小青、小梅和小玲也为这只小猴拍了照片（出示第二个例题的情境图），你知道下面这些照片（出示四幅图片）分别是谁拍的吗？请将照片与对应的同学用连一连

2、独立完成

3、集体交流：连线时，你觉得先找出谁拍的照片最简单，再找谁拍的照片？连线时怎么想的？（讲究方法和策略）

4、小结：站在小猴的前面和后面，看到的样子比较好判断，可以先找前面和后面看到的样子，再找左右。

5.问：前后观察到的照片已经连掉了，我们再来看左右，哪一个小朋友看到的照片跟我们看到的是一样的呢？（我们看到的小猴，脸是朝左的，所以……小明在对面，看到的应该是与我们相反的……）

四、组织练习，内化新知

1、“想想做做”第2题。

谈话：在生活中也常常需要我们从不同的位置观察同一个物体。瞧，（出示“想想做做”第2题）三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你能用线连一连他们分别看到的是哪一面吗？

你是怎么连线的？他是在汽车的哪一面观察的？你哪里看出来的？

小结：刚才小朋友说的都很好，是啊，要想准确地判断观察者看到的样子，你只要抓住关键特征进行思考就可以了。

2、“想想做做”第3题。

（1）学生独立思考，交流

（2）提问：通过刚才的观察、判断，你觉得自己有什么小窍门可以和大家分享一下？

（3）小结：在观察物体时，我们可以根据看到的推想出对面的，也可以把自己想象成观察的小朋友，换成他的位置想一想，这样就容易判断了。

3、茶壶与水杯

问：你是怎么连线的？连线时你是怎么想的？

4.从三个位置观察立体图形

明确：以后，我们还会进一步观察这样的物体。

五、评价总结、布置作业

1、今天我们一起学习了什么内容？你有什么收获？

2、小结：刚才我们从上、前、后、左、右观察了生活中的物体，其实还可以从物体的下面进行观察。生活中，要想对事物有更深入的了解，还需要小朋友们做个有心人，学会从不同的角度去观察。

3、欣赏：动物的照片。想一想：分别是站在动物的哪一面进行拍摄的？