因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学设计｜教案在线预览

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津美小学集体备课教学导案周次课题七单元四时间课型授新主备教师课时1 范凤凯使用教师范凤凯因数中间或末尾有0的乘法教学目标一、知识与能力目标：创设自主练习与交流辨析的情境,使学生理解因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算方法及其算理，利用笔算经验，学会用简便方法计算计算三位数乘两位数因数中间或末尾有

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2023-10-28 23:37:55

来源学校

学校：静海区大邱庄镇津美小学

因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学设计

未知

2023-10-28 23:37:55

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学设计

正文

津美小学集体备课教学导案

周次

课题

七

单元

四

时间

课型

授新

主备教师

课时

1 范凤凯

使用教师

范凤凯

因数中间或末尾有0的乘法

教学

目标

一、知识与能力目标：创设自主练习与交流辨析的情境,使学生理解因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算方法及其算理，利用笔算经验，学会用简便方法计算计算三位数乘两位数因数中间或末尾有0的笔算乘法。

二、过程与方法目标：通过计算、比较，让学生在实际计算中感知积的变化规律，帮助学生更深刻地体会简便算法的依据。

三、情感态度与价值观目标：在对比练习中,使学生感受数学与生活的密切关系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。

教学

重难

点

学会用简便方法计算计算因数中间或末尾有0的笔算乘法以及简便竖式的写法。

教学方法

自主探究

教学

准备

多媒体课件

一、铺垫导入

明确主题

补充与修1.

口算

改

30×24 60×20 50×70

103×3 302×5 905×6

204×0 23×0 105×0

提问：末尾有0时应该怎样口算？你还发现了什么？

0乘任何数都得0

2．竖式计算

270×8 605×9

二、设疑导学

尝试探究

1.出示情境：特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106

千米，它们行30小时各行多少千米？

提问：你能发现什么信息？求的是什么？“各”是什么意思？

学生列式：160×30 106×30 3.

提问：观察一下，它们因数的特点是什么？（因数末尾有0）

三、师生交流

突破生成

1.出示160×30 。提问：两个因数末尾都是0，怎样竖式计算？

学生独自完成

3.比较

四、训练迁移

内化提升

1.口算

50×90

40×80

302×40

190×50 70×140

250×40

240×50

300×30 2.改错

计算370×40时，可以先算（

）×（

），在乘得的数148的末尾填上（

）个0，最后的得数是（

）

240×60的积，末尾有（

）个0 250×40的积，末尾有（

）个0

五、归纳整理

内化提升

说说本节课你学到了什么东西？你还有什么要问的？

介绍“你知道吗”中“铺地锦”的做法

乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算

板

16 0

106 书

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计

教

后

反

思

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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