解决问题优秀说课稿

《解决问题》教学设计

安徽省淮北市烈山区土型小学 魏尊明

教学内容：人教版（2014新编）第97页的例4及相关练习。 教学目标：

1．通过运用小数加减法来解决生活中的实际问题，使学生进一步掌握小数加减法的计算方法，认识小数的含义。

2．通过学生解决问题来使学生体会解决问题的策略多样性。

3．在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重、难点：根据问题情景体会解决有关小数知识的实际问题的策略、步骤。

教学准备：多媒体课件、实物投影。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1. 出示：

土型小学准备组织学生参加研学活动，共计76人，包了一辆大客车和一辆小客车，大客车限载50人，小客车限载32人，够吗？

2.师：你是怎样想的？学生说一说教师出示。

方法1: 50＋32＝82（人） 方法2: 76－50＝26（人） 82＞76 32＞26 所以包两辆车够。 所以包两辆车够。 在解决问题时我们是怎样做的？引出解决问题的三个步骤

一、阅读与理解

二、分析与解答

三、回顾与反思

3.今天我们要用小数的加减法来解决购物问题。（板书：解决问题）

二、讨论与探究

（一）收集信息，明确问题（阅读与理解）

1，出示情境图和例4。

2.先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题。

3.汇报交流

（二）学生独立解决问题

1．通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。

要解决这两个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在学习卡上尝试着写一写。写完后可以先和同桌交流一下，把自己的想法表达清楚。

学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例备用。

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2．实物投影展示学生解决问题的方法。

3. 组织研讨，重点要让学生读懂其他同学的想法。

（1）

预设1： 10－6.8=3.2 2.5+0.6=3.1 3.2 >3.1 答：小丽的钱够。

（2）预设方法2： 10—6.8=3.2 3.2—2.5=0.7 0.7>0.6 答：小丽的钱够。

（3）预设方法3： 6.8+2.5=9.3 9.3+0.6=9.9 10>9.9 答：小丽的钱够。

（三）探究检测结果的方法

如何检验解题是否正确呢？这种解法怎样来检验？（不同的方法之间可以相互检验解题是否正确。）

（四）探究问题2 1、学生说一说思路，把想法写下来。

2、展示学生的不同解法

预设方法1 10—6.8=3.2 2.5+1.2=3.7 3.2＜3.7

答：小丽的钱不够。

预设方法2 10—6.8=3.2 3.2—2.5=0.7 0.7＜1.2 答：小丽的钱不够。

预设方法3： 2

6.8+2.5=9.3 9.3+1.2=10.5 10＜10.5

答：小丽的钱不够。

4．回顾解决问题的方法，积累经验。（回顾与反思）

三、巩固练习

1、出示第98页的“第4题”。

2、学生独立解决

3、知识反馈，及时补救 四、拓展运用。

五、质疑与总结

师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家来说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么收获。

（在学生讨论交流的基础上，教师总结。）

大家说得很好。今后解决问题时可以按解决问题的三个步骤进行解决。解决同一个问题可以有不同的方法，不同的方法之间可以相互检验解题是否正确。

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