解决问题教学设计(第二课时)

新人教版四年级下册《解决问题--人民币兑换》

教学设计

麦积区中滩中心学校 郑胜文

【教学内容】教材P45例3、“做一做”及第47页练习十一第6~9题。

【学习目标】

1.能够运用小数点移动的变化规律解决简单的实际问题。

2.通过解决人民币和外币兑换的问题，让学生获得一些用小数乘（除）10、100、1000等数解决问题的活动经验，感受数学与日常生活的密切联系。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

【教学重难点】

1.掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。

2.提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。

【教学准备】 教师准备希沃多媒体课件

【教学过程】

一、复习旧知，过渡铺垫

1. 这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？ 0.7 0.604 0.56 2.

把5.2、320、6分别缩小到原来的 、 、 。

二、情境导入

师：同学们喜欢旅游吗？（喜欢）xx同学准备去美国旅游。旅游总要买点东西，需要用当地的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，同学们看图。（课件出示主题图。）

师：从图中你能获得哪些数学信息？

学生自由交流。

新人教版四年级数学下册《解决问题—人民币兑换》教学设计 第3页

概括：1.我知道了一元人民币可以换0.1563元美元，也就是1元人民币和0.1563元美元一样多。我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美元。

2.我们需要兑换1万元人民币。

3.问题是：1万元可以兑换多少美元？

这个问题怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。（要注意的是让平时少发言的学生先说。）

三、新知学习

1.师生交流兑换的方法。 提问：谁说说怎么兑换呢？（学生交流发言。）

问题：1. 用1万元人民币可以换多少美元？

可能是：（1）1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563元×10000。

（2）也就是把0.1563扩大到10000倍。

（3）这个用乘法我知道，但是怎么算呢？

（4）可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动4位。

0.1563×10000＝1563（美元）

提问：同学们说得对，说明在小组交流时你们“动口动脑动笔”这“三动”做得很好。那如果实际只兑换出156.3美元的话，那是怎么回事呢？

学生讨论后回答：可能是只兑换1000元人民币。0.1563的小数点向右移动3位就是156.3，说明扩大到1000倍，是兑换了1000元人民币的结果。

提问：还有办法检验答案是否正确么？

2.学生讨论后汇报。

归纳：1万元人民币可以兑换美元1563元，如果这是对的话，1元人民币可以换1563的万分之一，就是把1563缩小到万分之一。用算式是1563÷10000，我们把1563的小数点向左移动4位就是0.1563。

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小结：我们在解决问题时一定要检验我们的答案是否正确。

四、当堂练习

100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

（请1生板演、其余生在家庭作业本上独立完成，完成后全班订正并指名说是如何做的）

1÷100＝0.01（cm） 答：1张A4纸有0.01cm厚。

五、巩固练习

1.一朵纸花卖0.64元，100朵纸花卖多少元？1000朵呢？

2. 抽查一批产品，在100件产品中合格的有90件，若这批产品共有10000件，那么其中合格的产品大约有多少件？

学生独立做，师巡视辅导学困生。做完后指名说说自己是怎么想的，你是怎么检验自己的答案的？（了解学生是怎么检验答案的，然后根据反馈情况需要老师多加讲解）

六、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有什么收获？谈谈你的感受。

七、课后作业 1.练习十一P47第7题、第8题；

2.完成练习册本课时的习题。

【板书设计】

解决问题--人民币兑换

0.1563×10000=1563（元）

0.1563的小数点向右移动4位

答：1万元人民币可以兑换1563美元。

检验：1563÷10000=0.1563

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