资料摘要
解 决 问 题长丰县岗集镇第二小学王庆海教学内容：人教版四年级下册例2、例3及做一做。教材学情分析：学生认识了小数，学生能够在自主探究、合作交流的基础上掌握本节课的知识方法。学生思维活跃，比较喜欢共同合作、小组交流的学习。教学目标：1.学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。2.
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- 学校：长丰县岗集第二小学
解决问题教学设计实例
未知
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关键词：解决问题教学设计实例
正文
解 决 问 题
长丰县岗集镇第二小学
王庆海
教学内容：人教版四年级下册例2、例3及做一做。
教材学情分析：
学生认识了小数，学生能够在自主探究、合作交流的基础上掌握本节课的知识方法。学生思维活跃，比较喜欢共同合作、小组交流的学习。
教学目标：
1.学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
2.培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。
3.培养学生积极思考，仔细观察的学习习惯。
教学重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
教学难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。
教法学法：合作交流
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、复习导入 1、复习
2、导入新课
为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（板书课题）
二、学习新知
1、学习例2：
出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？
（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除? (2)应该把384400缩小多少倍? (3)小数点应该向哪个方向移动几位? 说明：为了简便只在万位的右边点上小数点，在数的后面加上“万”字。
板书：384400千米＝38.44万千米
（4）
启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位的右边点上小数点，再写上单位“万”字，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、学习例3 出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
（1）独立完成，并说出改写方法。
778330000 km=7.7833亿千米
（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法
7.7833亿千米≈7.8亿千米
3、提炼总结。
例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么? 4、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留一位小数，表示精确到十分位，就要看百分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位
里，小数末尾是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。
(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”位或“亿”位的右边点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。
三、巩固练习
1.教材练习13第3题。
2.教材练习13第4题。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
五、板书设计： 解决问题
384400千米＝38.44万千米
778330000 km=7.7833亿千米
≈7.8亿千米 六、教学反思：课后同学们都能独立解决把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。但课堂气氛不太活跃，如何调动学生的积极性和对学习数学的兴趣。这在以后的课堂上应多多探讨。
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关于本教案的常见问题
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