解决问题优质课教案整理｜教案在线预览

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解决问题教学内容：解决问题例4 教学目标： 1、能用小数加、减法解决实际问题。 2、能用不同的方法思考并解决实际问题。 3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点：能用不同的方法思考并解决实际问题。教学难点：能综合运用所学小数相关知识解决问题。

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-30 15:26:00

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学校：广州市花都区狮岭镇义山小学

解决问题优质课教案整理

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2018-05-30 15:26:00

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关键词：解决问题优质课教案整理

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解决问题

教学内容：解决问题例4 教学目标：

1、能用小数加、减法解决实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：

能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：

能综合运用所学小数相关知识解决问题。

教学准备：课件

一、谈话引入 1.师：同学们，前面我们学习了比较小数的大小以及简单的小数加、减法，今天我们就运用这些知识来解决生活中的简单问题。

2.问：谁还记得解决问题的方法步骤？生回答师过渡：好，今天我们也按这个方法来解决问题。二、引入情境，探究新知（一）课件出示文具店图和题目：小丽有10元钱，买了1个买1个和 1支

，

她的钱够吗？

还想 1.学生读题，

找出知道了什么？

要解决的问题是什么？

2.学生根据已知信息分析，独立思考解决问题的方法，尝试写出解答方法。

3.指名学生汇报解答情况，教师板书。

预设○1： 10 －6.8＝3.2（元） 2.5 ＋0.6＝3.1（元） 3.1 ＜3.2，小丽的钱够了。

预设○2： 10 －6.8＝3.2（元） 3.2 －2.5＝0.7（元） 0.7 ＞0.6,小丽的钱够了。这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，后再比较剩余的钱够不够用。预设○3：还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。 6.8 ＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9 ＜10，小丽的钱够了。小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。（二）、课件再次出示：如果把

换成

，钱够吗？

1.学生独立解答，师巡视。

2.学生汇报：预设①

：

先算10－6.8＝3.2（元） 2.5 ＋1.2＝3.7（元） 3.7 ＞3.2，所以钱不够。

预设②

：

先算10－6.8＝3.2（元） 3.2 －2.5＝0.7（元） 0.7 ＜1.2，所以钱不够。

预设③： 6.8 ＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5 ＞10，所以钱不够。 3.你的结果正确吗？怎样检验？

这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？三、巩固练习，提升认识

1.课本“做一做”第（1）题。（课件出示）

2. 课本第98页第4题。（课件出示及展示学生的做法）

预设①： 6 ＋2.8＝8.8（吨）， 8.8 ＞ 8.7 ，

所以没有超载。预设②： 8.7 －2.8＝5.9（吨）， 6 ＞ 5.9 ，

所以没有超载。四、课堂小结：本节课你学会了什么？

五、布置作业

：第99页练习二十一，第6题。

板书设计：解决问题

解决问题的方法：

阅读与理解

分析与解答

回顾与反思

110－6.8＝3.2（元）

○210 －6.8＝3.2（元）

○3.6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

○2.5＋0.6＝3.1（元） 3.2 －2.5＝0.7（元） 9.9 ＜10，小丽的钱够了。

3.1 ＜3.2，小丽的钱够了。0.7 ＞0.6,小丽的钱够了。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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