解决问题说课稿【一等奖】

《小数的初步认识——解决问题》导学案 课

题：小数的初步认识——解决问题例4

第 课时

时间：

课

型：新授课

教研组：三年级数学组

主备教师：魏萍

1、我会笔算小数进位加法和退位减法。

学习目标

2、我会探索小数加、减法计算方法的过程。

学习重点

掌握小数加、减法的笔算方法。 学习难点

理解小数进位加法和退位减法的算法。

课前预习

课本97页例4 学 习 过 程

环

节

学 案

导 案

预

习

汇报预习成果

展

示

鼓励学生交流展示，并对预习展示引导评价。

一、

复习导入：

一、课件出示复习导入的题目

月月有9元钱，买这两种玩具，够月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

吗？

预设1：9－3＝6（元） 合作

6＞5 探究

所以钱够

预设2：3＋5＝8（元） 引导

9＞8 点拨

所以钱够。

二、生读学习目标。

质疑

三、探究新知

对抗

引导学生仔细观察的方法和计算方法，引入课题：小数的初步认识——解决问题（例4），板书课题：小数的初步认识——解决问题（例4）

二、出示学习目标，组织学生读目标。

三、探究新知

1、我能从课本97页例4中知道卷1、多媒体课件出示小数的初步认识笔刀0.8元，带橡皮的铅笔1.2元，——解决问题例4，引导学生通过交流

不带橡皮的铅笔0.6元，书包25.8观察并提问：通过观察，你能说一展示

元，橡皮0.5元，文具盒6.8元，说从图中得到了什么数学信息。

笔记本2.5元，练习本0.9元。

2、指名个别学生汇报。对数学语言2、我能自己选择喜欢的两种文具，不规范的进行指导。

列出算式。

3、我能独立完成。（独学）

3、出示教材例4中前一部分的内容，巡视指导，指名板演。

小丽带了10元钱，选择了一个文具

盒、一个笔记本和一支没有橡皮的

铅笔，她的钱够吗？

4、汇报计算方法。

4、教师根据学生汇报总结板书

（1）先买了文具盒后，小丽还剩多（1）让学生根据以前学习的经验自少钱？

10-6.8= 说一说不同的算法。

己试着列竖式计算。

总结板书。

方法一：把10元看成100角，6.8

元看成68角，100角减68角就是10－6.8＝3.2（元）

32角。方法二：10减6.8，6.8是教师强调：差的小数点要和被减数一位小数，10也写成一位小数10.0，和减数的小数点对齐。

0减8不够减，向它的前一位退1

当10，10减8得2，写在8的下面，2.5+0.6=3.1（元）

前面10退1是9，9减6得3，差的3.1＜3.2 小数点要和被减数、减数的小数点小丽的钱够了。

对齐，所以得3.2。再算一个笔记本

和一支没有橡皮的铅笔一共多少

钱？

（2）教师引导：刚才同学们在算买(2)先算买文具盒后，小丽还剩多少一个笔记本后，还剩多少钱的列式钱。10-6.8=3.2（元）再算买一个为：3.2－2.5＝ ，请根据刚才的笔记本后，小丽还剩多少钱。

学习经验自己试着列竖式计算。（指名学生板书）3.2－2.5＝0.7（元）

5、如果把这支没有橡皮的铅笔换成0.7＞0.6,买一支铅笔够了。 一支有橡皮的铅笔，钱够吗？动手5、引导学生观察复习内容中例4的试一试。

小组汇报展示

四、小结得出：

（1）小数点对齐，从个位算起。

知识点，引导学生总结：小数加减法该怎样计算。

四、板书：

（1）小数点对齐，从个位算起。

（2）做加法，满十进一；做减法时，（2）做加法，满十进一；做减法时，退一当十。

退一当十。让学生齐读巩固。

目

标 完成教材“做一做”

检

测

总

结

组织、引导学生开展总结、评价。小数加、减法与以前学习的整数加、评

价

减法有什么相同的和不同的地方。

作业布置

P98第1题和第3题。

购买文具对学生来说非常熟悉，他们在生活中已经有了付款找零的体验，也会思考拿的钱是否够买某一种文具或者某两种文具。学习收获及因而本节课我放手让学生自主探究，通过合作，探讨出多种解决问课后反思

题的方法，学生汇报时，我板书帮助学生理解。特别是让他们用竖式，就更加有易于学生掌握简单的小数加、减法的计算方法。