解决问题教学设计范文｜教案在线预览

资料摘要

教学目标：1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。3、通过例题与练习题渗透国家地理知识和天文常识，加强学生学习数学的兴趣教学重点：掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-27 07:54:00

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学校：唐县第二小学

解决问题教学设计范文

未知

2018-04-27 07:54:00

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关键词：解决问题教学设计范文

正文

教学目标：

1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

3、通过例题与练习题渗透国家地理知识和天文常识，加强学生学习数学的兴趣

教学重点：

掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数

教学难点：

根据要求保留一定的小数位数。

教学过程：

一、复习铺垫

1.先读一读下面的数，再按要求写数。

（1） 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。横线上的数写作（），改写成用“万”作单位的数是（）。

（2）太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写作（），四舍五入到万位约是（）。

2.求下面小数的近似数。

（1）0.256 12.006 1.0987 （保留两位小数）

（2）3.47 0.239 4.08 （精确到十分位）

两道练习题要求独立完成，帮助孩子们回忆旧知，渗透了大数改写以

及小数近似数的知识，为后面的教学也奠定了基础。

二、探究新知

地球与月球的距离是多少万千米？

学生独立思考后，组内交流争取以组团过关的方式吸引孩子互帮互助达到最大的交流合作效果。最后请小组代表发言，其他同学补充，提炼方法

384400km=38.4万千米

在万位的右边，点上小数点，省略小数末尾的0 在数的后面加上“万”字。

随后紧跟两道简单练习，加强理解与巩固。同时增强学生成就感以及继续学习的兴趣与信心。

例3教学

有了例2的归纳总结，例3以两问的形式呈现既降低难度，又将新旧知识自然衔接，可以放手让学生独立解决并归纳方法。采用组团闯关方案，让学困生在放松的心理环境下向组内其他学生帮助下学习新知。

三，巩固练习

四，课堂小结

先由学生自己说收获，自由补充，若时间充裕可引导学生解决预设问

题。

1.问题：什么情况下需要取近似数？

2. 怎样改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？

3. 怎样取近似值？

五、布置作业

练习十三

以期待通关的方式激发孩子们的斗志

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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