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关键词：解决问题教案设计

正文

解决问题人民币兑换

天保口岸学校

王桂琳

【教学内容】教材第 45页例 3、

“做一做”及第 47页练习十一第 6~9题。

【教学目标】

1. 能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的

兑换。

2. 在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中, 体会数学和日

常生活的紧密联系,培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3. 让学生体会数学和日常生活是紧密相关的, 培养学生学数学、

用数学的习

惯,理解小数在生活中的重要性。

【重点难点】

教学重点：按照要求求出积、商的近似值。

教学难点：准确地掌握人民币和外币的兑换。

【情景导入】

师:随着经济的发展，交通的发达，同学们一定去过不少地方游玩，欣赏过很多美丽的风景。谁能给大家说说你都去过哪些地方？

师：你们去的地方可真不少，老师相信你们不仅大开了眼界而且收获了很多知识。老师这里有几张美丽的风景图片，不知同学们见过没有？

生：没有。

师：同学们想去吗？老师也想带同学们去，可有一个问题让老师为难了。中国使用的是钱币是人民币，美国用的什么钱币？

生：美元

师：还有哪些国家的钱币?..... 师：同学们的课外知识可真丰富，知道这么多钱币。如果我们带着人民币去这些国家旅游，能用人民币直接在当地购买东西吗？

生：不能

师：那该怎么办呢？

兑换钱币，由此引入新课。

师：要解决这样的问题，就需要学会——人民币兑换（板书）

课件出示课本45页主题图。

师:图上有什么信息?问题是什么?师指名回答。

学生自由交流。

概括:1. 我知道了一元人民币可以换 0.1563美元,也就是 1元人民币和 0.1563美元一样多。我们的钱在美国买东西不方便,需要换成美元。这个小数0.1563也叫汇率。

2. 问题是:1万元可以兑换多少美元? 这个问题怎么解决呢?大家分小组交流一下吧。【新课讲授】

1. 师生交流兑换的方法。

提问:谁说说怎么兑换呢?

学生交流发言。

可能是:(1) 1万元人民币就相当于 1元人民币×10000,所以能换的美元

也就是 0.1563元×10000。

(2)也就是把 0.1563扩大到 10000倍。

(3)这个用乘法我知道,但是怎么算呢? (4)可以根据小数点移动的规律来计算,乘 10000就是把小数点向右移动 4位。

(5)老师补充,得数就是 1563美元。

提问:同学们说得对,说明在小组交流时你们“动口动脑动笔”这“三动” 做得很好。

师：还有办法检验答案是否正确吗？

生：用算式1563÷10000，我们把小数点向左移动4位就是0.1563.这个数字和题目的数字一样，说明我们算对了。

那如果实际只兑换出 156.3美元的话,那是怎么回事呢? 学生讨论后回答:可能是只兑换 1000元人民币。 0.1563的小数点向右移动 3位就是 156.3,说明扩大到 1000倍,是兑换了 1000元人民币的结果。

师:用人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少呢？小组内相互说说吧。

2、师生总结兑换方法。

【实践应用】

1、

兑换越南钱币

2、

教材45页做一做，学生独立完成。

【总结】

说说这节课有什么收获。

资料摘要

解决问题教案设计

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