一座铜像优质课教学设计

24、一座铜像

课题

24、一座铜像

类型

精读

课时

1课时

执教者

刘旭隽

教学

目标

1．在阅读中，认识本课生字9个“铜、塑、侵、药、迸、库、屹、览、瞻”；查字典理解“干涸、瞻仰”，联系上下文理解“急中生智”等词语的意思。

2．能有感情地朗读课文第3节。通过对文中关键词句的理解，了解比利时人民为小男孩于连立铜像的原因，感受小英雄机智、勇敢。

3．学习抓住关键词句概括第3节的节意。

目标指向

1.

读准“布鲁塞尔”。

1．

谈话激趣（媒体示图）

师生活动

评价关注点

●

朗读、发言时的声音和态度。

（整堂课均需关注）

●

●

●

认真倾听。（整堂课均需关注）

拼读音节的情况。

朗读句子情况。

教学板块

2.

根据铜像的样子，结合师：同学们，

我们已经一起坐着小艇去过-威尼斯，去欣赏了-悉尼歌剧院，还去人们的敬佩之情提出质了全世界游人神往的-日内瓦。

疑。

2. 简介布鲁塞尔（媒体示图）

师：这节课，我们又要去一座新的城市游览——布鲁塞尔。（读好词语）这座城市名字有点长，再读一遍。布鲁塞尔是比利时的首都，历史悠久，风景迷人，吸引一、谈话导入，揭示课题

了无数游客前去观光游览。

3．出示铜像图，交流感受

（1）出示铜像的图片，出示课题

师：凡是去那里游览的人一定会去布鲁塞尔市中心的埃杜弗小巷内看这座铜像。（板书：铜像）

4.学习描写铜像的句子。

（1）读句子。

师：这座铜像是这样的--。

（2）引读句子。

师：在比利时首都布鲁塞尔，有一座半米高的男孩铜像。

1

5. 学习“瞻仰”，质疑

（1）多么好笑的一座铜像，你可别小看他。

出示：凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。

（2）借助字典理解“瞻仰”

师：想要理解好这句句子，可要抓住“瞻仰”这个词。

●

读准词语

●了解“瞻”的意思

师： “瞻

”和“仰”意思相近，都是“往前或往上看”。

●

理解词意(恭敬地看。) （3）

在语境中理解词意

师：也就是说人们对这座铜像非常崇敬。

●

板书：凡是……都要……

“都要去”说明大家无一例外地——（读句）

（4）提出质疑。

师：读到这里，你在看看他的样子，你有什问题吗？

师：是呀，人们为什么称于连为：小英雄，而且凡是—都要---了解了这座铜像背后的故事之后，大家就会明白了。

5．板书课题，齐读

我们今天要学的就是第24课，齐读课题。

二、重点学习第2、3节，学习概括节意，感受1.

读准字音。

1、

了解故事结果。

●

●

●

借助拼音字字过目认真读书的情况。

认真倾听。

按要求划句子，正确提取信息的情况。

2.

了解故事结果、背景（1）

小组合作读文，用横线画出直接解开疑问的句子。

和经过。

（2）

交流原因。（随机板书：救城

救百姓）

师：这告诉我们小于连的功劳是-- （3）

小结。

2

小英雄的机智、勇敢

师：原来小于连为了保住城市立下了汗马功劳，确实是个—小英雄。

2、

了解故事背景。

（1）指名读。

师：这座城市当时到底遭遇了什么呢？

（2）理解“侵略”。

师：看来500多年前，这座城市遭到了“侵略”。“侵略”的意思是：侵犯，夺取别人的权利。比利时的领土受到了威胁。这时比利时人民 --。这场战场胜利的太不容易，读好这句句子。

3、

了解故事经过。

（1）找出描写小于连做法的句子。

师：这一天，整座城市沸腾了起来，大家都是中心广场欢庆胜利。我们的小于连也不例外，他在去广场的途中，他（救城

救百姓）。他到底是怎么做的呢？请你找出描写小于连做法的句子。

（2）概括小于连的做法。

师：他是怎么做的呢？

这告诉我们小于连救城的办法是--。

（4）

理解“急中生智”。

师：这里有个词语，可要读好他“急中生智”。想要理解他的意思，就要抓住关键字素，这里有两个，一个是“急”，意思是--，另一个是“智”，意思是--，“急中生智”的意思是--。

4、

指导了解紧急情况，概括起因部分。

过渡：这一天，小于连跑去参加庆祝大会的路上，究竟发现了什么情况让他感到如此紧急？

（1）

自读第三小节，括出描写紧急情况的内容。

3

●

●

理解词义的情况。

读懂并说清句子意思的情况。

主动与同伴交流、讨论的情况。

根据提示用一句话说清读懂的内容的情况。

认真倾听，能结合他人的发言和提示不断更正、完善自己的想法的情况。

●

●

●

（2）

交流并核对。

（3）

引读。

（4）

指导概括。

●用一句话大致说说小于连发现的紧急情况。

●读清楚“市政厅地下室的大火药库”。

“大火药库”炸药量大。

“市政厅”是城市的中心，最重要的地方，而且这时候还聚集着欢庆的人群。

师：看来导火线连着的地方非常重要，仅仅说清地点，并不能很好概况，请你再读读句子。

●补充要点：“燃烧”，正音、理解“迸跳、干涸”。

“迸”后鼻音。

“干涸”的意思是--。在这样干涸的地方，深沟里的导火线燃烧得特别旺。

师：这几个要点说清楚你就概括完成了，请你自己连起来说一说。

●说话练习，感受情况紧急。

师：一旦导火线燃到尽头，就会引爆--（大火药库），结果--（市政厅被炸毁，周围正在欢庆的人们被炸死），那是必定城毁人亡，想想都可怕！当时的情况真是—紧急。

5、

指导朗读，体会情况危急。

（1）

交流每次“跑”。（跑——闻、发现——跑（见）——跑——发现）

（2）

全班读。

师：小于连越来越着急，通过朗读表现出来。

6、

读经过部分，体会小于连的智慧。

（1）

再读小于连做法的句子。

师：情况如此紧急，我们的小于连急中生智，用自己的小便浇灭了导火线上的火4

花，那到底聪明在哪里呢？联系课文内容说说。

（2）

联系上下文，体会小于连方法的聪明。

●指名交流。

●指导对照之前想的三个办法，体会小于连的智慧。

●深入理解“急中生智”。

师：眼看导火线滋滋燃烧，小于连想到最快、最有效的解决方法，就是--，真是--（急中生智）。

（3）

指导朗读。

7、

借助板书，说清故事，体会“小英雄”形象。

●借助板书说清故事。

师：现在你能借助板书说说小于连的英雄故事吗？

●

再次感受“小英雄”。

师：怪不得人们称小于连为“小英雄”。

四、总结全文

1.

进一步感受小于连是1、小结。

这座城市的英雄。

这座铜像已经成为布鲁塞尔的标志。（板书：城市的标志）了解了铜像背后的故事，也让我们更了解了这座城市的历史。以后去城市旅游，不但要观赏那里迷人的自然风光，更要留意那里著名的标志，了解他们的来历，会有助于你更全面地了解这座城市。

五、作业

板书设计

24、一座铜像

发现 燃烧 导火线 市政厅地下室的大火药库

用小便浇灭 （急中生智）

救城、救百姓

5

请大家回去以后把今天了解的这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

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