5 曹冲称象第二课时 公开课

5、《曹冲称象》教学设计

岭背中心小学

：陈素勇

教学目标：

1、用自己的方法认识12个生字，会写8个生字。认识两个新偏旁：山字头。

2、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学***时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。

3、正确、流利有感情地朗读课文。

4、培养学生的创新思维和表达能力。

教学重点：学会本课的生字，能理解课文内容。

教学难点：

通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

教具准备：字、词卡片，课件。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，今天老师给你们带来了一样东西(出示秤)，它是什么?

2、秤是用来做什么的?

3、那你见过有人称大象吗?

4、这节课我们就坐时光机去古代，看一看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。(课件出示课题：曹冲称象)

二、学习课文，识记生字。

1、师：请同学们把书打开到12页，小声读文，思考：课文共有几个自然段、用笔画出生字。

(学生汇报)

2、老师领读课文，学生自读。

3、要想把生字读顺，读透，还要记牢本课的生字。老师已经把本课的生字宝宝带到了大屏幕上，请同学们在课文中找到他们。

4、真棒，谁能来读一下这些字宝宝呢?(大屏幕再次出示生字，学生读)

5、老师把生字宝宝的拼音帽子摘掉了，你们还认识他们吗?(大屏幕出示去掉拼音的生字，学生认读)说一说你是用什么方法记住他们的。

6、游戏巩固生字。

(1)开火车谈字卡。

1

(2)摘苹果。

(3)送信。

7、练习用生字组词、造句。

三、再读课文，讨论交流。

1、范读全文。

思考：这篇课文讲的是一件什么事? （指多名学生回答）

2、讲读课文。

(1)指名朗读第一自然段。

提问：第一自然段写的是什么时候？谁去干什么?什么样的人称为官员? (2)请同学们快速主动读第二自然段，思考大象有多大? (生汇报，老师用课件演示)

师：看到了这么大的大象你有什么疑问吗?官员们也在议论同样的问题，那就让我们看一下，他们都想出了什么办法来称大象的重量。

师：请同学们自读课文3、4、5自然段，思考课文介绍了几种称象方法?你认为哪种好，为什么? (学生汇报，老师课件演示)

师：默读课文第4自然段，把曹冲称象的办法用“――”画出来。

想一想：称象分几步?

说一说：称象的过程。

(学生汇报，老师出示相应的课件) 同桌间再次说一说称象的过程。试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后时间顺序的词。

(学生说的同时，老师再次用课件演示)

3、师生接读课文。

4、如学生还有疑问，让学生质疑、解疑。

四、总结课文，拓展延伸。

1、曹冲称象时几岁?

2、曹冲是怎么想出这么好的办法的呢?

(1)从宰象中想到：怎样才能使整体变化为一部分呢?(石头)

(2)从造大秤中想到：用什么来代替大秤呢?(船)

(3)从“提不起”中想到：用什么来托起大象呢?(水)

3、我们要向曹冲学习什么呢?

4、你还知道哪些像曹冲这样的孩子和他们的故事吗?回家后查一下资料。

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五、发展思维，动手实践。

(课件出示)

1、你还能想到什么办法来称大象的重量吗?

2、回家后用其它物品代替做曹冲称象的实验或自己想出的称象实验。

3、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

六、板书设计：

5、

曹冲称象

造杆大称

不行

宰杀大象

也不行

赶上船，称石头

好办法

（遇事动脑筋、想办法，就能找到解决问题的方法）

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