1、有余数的除法（1）第二课时教案｜教案在线预览

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《有余数的除法》教学设计（第3课时）教学内容：二年级数学下册教材第63页例4及相关内容。教师：杨永春教学目标：1．让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。2．能运用有余数除法解决一些

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所属课文：1、有余数的除法（1）

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2018-05-09 21:25:00

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学校：维西县攀天阁乡勺落小学

1、有余数的除法（1）第二课时教案

未知

2018-05-09 21:25:00

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关键词：1、有余数的除法（1）第二课时教案

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《有余数的除法》教学设计（第3课时）

教学内容：二年级数学下册教材第63页例4及相关内容。

教师：杨永春

教学目标：

1．让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。

2．能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。

3．培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度和习惯。

目标解析：

本课是除法竖式的第二层次，利用乘法口诀试商。教学中应联系到具体的问题情境，充分利用学生已有的计算除法的经验，引导学生逐步掌握试商的思考方法，让学生在活动中逐步提高数学思维水平，又为后续而学习多位数除以一位数的笔算打好基础。

教学重点：掌握试商的方法，理解竖式计算的算理。

教学难点：理解试商的方法。

教学准备：课件。

教学过程：

一、回顾复习，引入新知

（一）游戏：用学生喜欢的10个口香糖分给3个小朋友，看分的结果平均吗？说一说分的结果如何，你满意吗？

（二）导入新课

1．回顾上节课的学习方法：借助分小棒掌握除法的竖式计算。

想一想：12 ÷

2= 12 ÷ 7= 12 ÷ 9= 12 ÷ 4= 12 ÷ 5= 12 ÷ 8= 分一分：没有余数的：哪些有余数的：

2．揭示课题：这节课我们不分小棒，自己试一试用除法竖式进行计算。（板书课题）

二、师生互动，探究新知

（一）探究试商的方12 1．判断：10÷5=□……□ 11÷8=□……□

2．引导学生组内讨论：算式的商是几？你是怎么想的？

3．汇报交流。

预设1：商是3，三三得九，9比10小，且很接近10，余数是1。

预设2：商是3，三五十五，15大于12，说明商大了，要减小，商是2。

预设3：商是4，二四得八，余数还剩下3，大于除数7，说明商小了，要改成5。

4．师生小结：在找商的时候，最后得到的余数比除数小。

（二）深入理解余数与除数的关系

1．学生自主列竖式计算38÷5=。 14÷3=

2．交流反馈：

（1）5与7的积写在哪里？（1）347的积写在哪里？

（2）余数3是怎么来的？（2）余数2是怎么来的？

（3）检验余数是否比除数小呢？如果发现余数大于除数说明什么问题？如果余数等于除数呢？

（三）尝试应用，内化方法

一、（

）里最大能填几？出示课件

二、把不对的改正过来：出示课件

三、计算并分类：出示课件

没有余数的：

有余数的：

四、怎样很快想出商来？出示课件

三、练习巩固，深化理解

课后练习。

1．完成教材“练习十四”第5题。

引导学生理解“某数里面最多有（

）个另一个数”的意思，需要学生利用除法竖式试商。

2.完成教材“练习十四”第6题。

引导学生讨论：怎样能很快地想出商？

四、课堂总结，明确目标

（一）本节课中，你有什么收获？

（二）试商时，你有什么好的方法？

（三）列好竖式，你是怎样检验的？

关于本教案的常见问题

Q：1、有余数的除法（1）第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、有余数的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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