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解决问题教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计实例

正文

《直角的初步认识》

教学设计

教学目标：

知识与技能：学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

过程与方法：通过找一找、做一做、折一折、比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。

情感态度价值观：让学生在本节课的学习中感受图形的美、数学的美。激发学生了解数学的愿望，乐于探索的积极心态。教学重点：

学生初步认识并会判断直角。

教学难点：

会用三角板判断直角和画直角。

教学准备：课件、纸、活动角等。

教学过程：

一、复习旧知识、引入新课

师：在角的乐园里，你都知道那些知识？

（出示活动角）这是什么图形？角的大小与那些因素有关系呢？

教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？屏幕显示生活中的图片找找有什么发现。

这种角就是直角。

[ 设计意图：通过旧知的复习从而引发学生认识直角，对直角的学习产生兴趣的兴趣。] 二、合作探究、学习新知

1、教学案例3。

（1）、（屏幕展示例3图）你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。学生小组交流发现。汇报发现。

（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。

（3）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。（学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。）

（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并出示不同摆放位置的直角。根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。

2、教学案例4

（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角呢？把你的方法说给小组的同学听一听。

小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。

（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。

学生观察三角板并指出三角板上的直角。

（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。

3、画直角

（1）、你还能用三角板上的直角做什么？

回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。

（2）、指名板演画直角并说说画法。

画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。

[ 设计意图：通过对学生对生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。] 三、巩固新知、提升能力

1. 说一说：你的周围哪儿有直角。（书41页做一做第1题）

2. 猜直角

3. 画一画：在方格纸上画直角（从给出的点画起、书41页做一做第2题）

4. 找一找：下列图像中有几个角

5. 动动脑：怎样在四边形里画一条直线，使得它能增加不同个数的直角？

[ 设计意图：通过找一找、画一画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。] 四、回顾总结

资料摘要

解决问题教学设计实例