解决问题教学设计一等奖

教学设计

主讲教师

学

科

于

微

微

数学

知识与技能

三维目标

课

题

时

间

4．17 小数点的移动引起小数大小的变化

在自主探究的过程中发现规律，使学生通过探究，理解掌握小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。

使学生在自主探究的过程中发现规律，学会研究问题的方过程与方法

法。

情感态度与通过学习，培养学生合作探究的能力，提高学习兴趣。

价值观

教学重点

掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学难点

理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

教学方法

故事激趣法

启发引导法

练习法

学习方法

自主探究

合作交流

预习要求

了解小数点移动会引起小数大小的变化

教学准备

课件

小组活动题卡

第一课时

教学流程

主要知识呈现

教师教学行为

学生学习活动

创设情境一．创设情景，导入新课

导入新课

大家知道《西游记》中的孙悟空有一个神奇的宝贝，叫做金箍棒。话说孙悟空一行人来到一座山头，孙悟空前去探路，不料遇到一个妖精，妖精喝道：猴头，交出唐僧！孙悟空大声叫道：休想，看我金箍棒！于是从耳朵里一掏，出现一条0.009米的金箍棒说：“变”接着一吹，变成了0.09米.还不够长呢?孙悟空又用力一吹金箍棒变成了0.9米.妖精更是觉得挺奇怪,只听悟空一声大喊:“看棒”妖精应声倒下。原来金箍棒倾刻间变成了9米长。重重的砸在妖精的身上。

在观看的过程中，您发现了什么数学问题？

生：0.009米---0.09米---0.9米---9米

生：小数点的位置发生了变化。

师：怎样变化的？

生：小数掉向右移动就扩大，反之向左移就缩小。

板书课题：小数点移动引起小数大小的变化

合作交流二．合作交流，探究新知

探究新知

师：这些小数的大小变化观察起来有些难度我们应该怎么办？

生：我有个好办法，把小数化成整数。

师：那我们把他们换成毫米做单位的数。

0.009米＝（9）毫米 ①

0.09米＝（90）毫米 ②

0.9米＝（900）毫米 ③

9米＝（9000）毫米 ④

（同学们对之前学习的知识掌握的真牢固）

师：现在请同学们认真从上往下观察这四个等式，小数点向右移动了，小数的大小有什么变化？现在请同学们根据大屏幕上的提示以小组为单位交流讨论。

师：课件出示思考题，指明读提示。

从上往下观察，第2、第3、第4个式子分别同第1个式子比较，小数点的位置有什么变化？小数的大小又有什么样的变化？

学生指名汇报讨论结果。

师：哪个小组愿意分享你们的交流成果。

师：老师把你们的发现整理到了大屏幕上。

课件出示规律，大家齐读。

师：同学们真了不起，总结出了小数点向右移动的规律。

师：孙悟空打完妖怪后，难道它继续搬着大铁棒去西天取经？

生：不能，还要把金箍棒变小。

师：在从9米到0.009米的这个变化过程中，小数点又是怎么移动的呢？

生：小数点向左移动。

师：刚才我们从上往下观察，发现了小数点向右移动，小数扩大的规律。同学们想想，还可以怎样观察？

生：还可以从下往上观察。

师：对。现在请同学们自己认真从下往上观察，看这四道题还有什么规律？

学生汇报，积极给与肯定，评价。

师课件出示规律，大家齐读。

结合板书，总结规律。课件出示移动口诀。

巩固练习三．巩固练习，加深理解

加深理解

师：同学们，学习了新知识，让我们感到快乐，解决了一道道的数学问题

让我们更快乐。那就让我们继续去享受这份快乐好不好？

课件出示巩固练习。

总结交流四．总结交流，反思提升

反思提升

师：刚才同学们都表现的非常出色，孙悟空和师傅师徒四人成功到达西天

板

书

设

计

小数点移动引起小数大小的变化

左移缩小

.

右移扩大

十分之一

一位

10倍

百分之一

两位

100倍

千分之一

三位

1000倍

本节课的教学基本完成了预定教学目标和教学重点难点。学生能够很好的在老师的指导下动脑筋思考问题让各种感官共同参与学习。学生自己通过小组合作讨论归纳总结了小数点位置移动引起小数大小变化的规律,同时还进行了具体的应用.引导学生发现规律,激发学习兴趣,培养学生初步的抽象思维能力和概括能力真正体现了“数学来源于生活并应用到生活”这一教育理念。

取得了真经，经过这节课的学习，你们取得的真经是什么呢？

生1：

生2：

师：同学们这节课不仅收获了知识，并且能够积极思考，勇于发言，在小组合作的学习中，团结协作，出色的完成了任务。希望你们再接再厉争取更大的进步，老师期待你们下次更加精彩的表现！

教

学

反

思