解决问题公开课教学设计模版｜教案在线预览

资料摘要

解决问题教学内容：53页例2、例3 教学目标：1、使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。2、通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。3、使学生在数学活动中获得成功的体验，养成探究问题的意识。教学重点：1、能用应用移动

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-07 15:35:00

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学校：固安县宫村镇宫村小学

解决问题公开课教学设计模版

未知

2018-05-07 15:35:00

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关键词：解决问题公开课教学设计模版

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解决问题

教学内容：53页例2、例3 教学目标：1、使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。

2、通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。

3、使学生在数学活动中获得成功的体验，养成探究问题的意识。

教学重点：

1、能用应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

2、改写过程中注意计数单位及单位名称。

教学难点：

根据要求保留一定的小数位数。

教具准备：多媒体课件

教学过程: 温故知新：1、按要求写出下列小数的近似数，并和同组的同学交流一下你的想法。

9.9564 0.9053 1.4635 精确到个位

精确到十分位

精确到百分位

精确到千分位

3、把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数，并和同学们说一说你的方法。

50000=（

）万

140000=（

）万

7000000000=（

）万

新课先知

1、多媒体出示例2

地球与月球的距384400km不是一个整万的数，你能试着用万作单位表示出来吗？小组内交流讨论

小组代表汇报

班级内讨论

总结方法：在万位的右边，点上小数点，去掉小数末尾的零，再在数的后面加上“万”字。

2、多媒体出示例3 水星离太阳的距离778330000km也不是一个整亿的数，你能试着用亿作单位表示出来吗？小组内交流讨论

小组代表汇报结果，班级内讨论

总结方法：亿位右边点上小数点，去掉小数末尾的0，再在数的后面添上亿字

思考：如果把778330000km去掉一个0，变成77833000km不够一亿千米了，该怎样用亿作单位表示出来呢？

学生交流学习，讨论方法，代表汇报

课堂检测：

1、下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。

冰箱

彩电

86992000=（

）万台

122314000≈（

）亿台

2、火眼金睛，明辨是非。

（1）4653200000≈47亿

（

）

（2）8.7495保留三位小数是8.749

（

）

（3）把64改写成用“万”作单位的数是0.064万。

（

）

3、把下面的数改写成用万或亿作单位的数，保留两位小数。

1254=（

）万≈（

）万

108970=（

）万≈（

）万

460758000=（

）亿≈（

）亿

19786320000=（

）亿≈（

）亿

4、按要求改写。

保留两位小数：113380吨≈（

）万吨

2440869千米≈（

）万千米

保留一位小数：584600000吨≈（

）亿吨

995600780千米≈（

）亿千米

拓展练习：

把下面的数按从小到大顺序排列

13.6万

0.02亿

10000

0.4亿

关于本教案的常见问题

Q：解决问题公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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