会飞的孩子教学创新设计

《会飞的孩子》第二课时教学设计

教学要求：

1、理解课文内容，了解怒江环境之险恶，怒族孩子生活之艰难，性格之坚强。

2、学习本文的写作方法。

3、理解最后一个自然段的含义，领悟文章主旨。

教学重点：1、品析环境描写及人物描写的重点语段，了解人物性格。

2、学习本文写作方法。

教学难点：明白“会飞的孩子”的含义，把握文章主旨。

教学过程：

一、导入：

1、 谈话引入：这节课，我们继续学习第16课《会飞的孩子》，请同学们听写一个句子，老师只说一遍。哪位同学上台来写？“滚石，溜索，会飞的孩子，让我见识了大峡谷的惊险。”

2、 师生共同评议订正听写情况。

3、 生齐读句子。

过渡：惊险的大峡谷，在你脑海中是一幅怎样的画面？

二、学习环境描写的文段

1、感受怒江的“怒”。

（1）指名读文段，体会关键词。

思考：怒江在你心目中是怎样的？这段文字中有很多词语能体现怒江的特点，发现了吗？说说吧。（指导学生抓住“怒气冲冲”、“奔涌”、“狭窄险峻”、“横冲直撞”、“风吼雷鸣”、“轰轰作响”等体会。）

（2）齐读文段：注意到了这些词语，我们再来读读，感受一定会不一样。读读试试。

（3）孩子们，你们的朗读让老师充分感受到了怒江的“怒”不虚传，相机播放怒江图片并板书。

（4）体会修辞手法。

思考：孩子们很聪明，抓住了关键词来体会。除此以外，这一段文字作者还巧妙地运用了好几种修辞手法，你们注意到了吗？

（5）小结：是的，作者巧妙准确地使用词语，灵活地运用比喻、夸张、拟人的修辞手法，将怒江的“怒”展现得淋漓尽致。孩子们，在写作当中，你们要学习这些方法。

2、继续感受大峡谷的惊险

（1）师：还有哪些地方让你们感受到了大峡谷的惊险？在课文里找找并用波浪线标画出来。

（2）投影展示：

1、一条同样狭窄险峻的公路与咆哮的江流平行，通往峡谷深处。公路上满是大大小小的石头，汽车如同在跳摇滚，颠得人无法坐稳。

2、我刚站住脚，就听见一阵稀里哗啦的滚动声，无数石块从天而降，几乎贴着我的鼻尖飞落大江，溅起大片大片的浪花。

a、师：这是你们找的句子，读一读。

3、小结：我们前前后后读的这些有关怒江、公路、悬石的文字都属于什么描写？师相机板书：环境描写。

三、品悟文段，感知人物

过渡：书读百遍，其义自见。请同学们默读课文，用（）从文中找出阿江飞跃怒江的语句，并写好感受。

1、 学生汇报，投影展示：

文段（第5自然段）：只见他张开双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。眨眼功夫，他就飞过了惊涛滚滚的江面，飘然落地，站在我面前。

2、 师指导：

“飘然落地”与此文段中什么词在情境上形成对比？（抓住“飘然落地”与“惊涛滚滚”进行对比分析，并相机回读第一段文字。）启发思考：狭窄险峻的河道，轰轰作响的河水，惊涛滚滚的江面，阿江却毫无所惧，飘然落地，从中你体会到了什么？师相机板书：勇敢

3、 勇敢的阿江是利用什么飞跃怒江的？

（1） 投影展示：他的飞翔原来很简单。那宽阔粗犷的江面上悬着一座“桥”，那是一根钢丝溜索，纤细得很容易被忽略。他在腰间系了一道绳搭在溜索上，整个人悬空，难怪我感觉他是“飞”过来的。

（2） “难怪我感觉他是飞过来的”这句与前文哪一句相呼应？

（3） 投影出示：我感激地望着对岸的孩子，却惊讶地发现他竟双脚离地，高悬在空中。他在飞？千真万确，他是在飞。

（4） 指导朗读：这是一个设问句，眼前的景象令人难以置信，却又是千真万确的，朗读时，要读出惊叹的语气。

（5） 师点拨小结：宽阔粗犷的江面，纤细得容易忽略的溜索，再一次让我们认识到了阿江的勇敢。

4、 除了勇敢，你们还了解到阿江的哪些性格特点？请联系文章内容用自己的话简要地说说。

5、 在怒江上空飞翔的仅仅是阿江吗？他们飞去哪里？

（1） 投影展示：阿江和他的小伙伴们，每天一早就要飞过来，上课，做作业，自己做饭吃。傍晚再飞回去，伴着火塘，枕着江涛如梦。

（2） 生齐读。

（3） 师引读：

a、 春雨绵绵时，阿江和他的伙伴们——————————————————————————————

b、 夏日炎炎时，阿江和他的伙伴们，———————————————————————————————

c、 秋风萧瑟时，阿江和他的伙伴们，———————————————————————————————

d、 大雪纷纷时，阿江和他的伙伴们————————————————————————————————

（4） 思考：此时此刻，在你心目中这是一群怎样的怒江孩子？（师相机板书：热爱生活、快乐豁达）

6、 谁来读读“我”飞的句子？我的情感变化可用哪两个词语来概括？

7、 文题是《会飞的孩子》，为什么还要写“我”？师板书：侧面描写

8、 小结文章写作方法：我们在写作中，也要学着运用环境描写与侧面描写，另注意抓住人物动作、语言、心里、外貌等细致描绘，文章就更有感染力。

四、情感升华

过渡：好一群会飞的孩子，好一群可爱的孩子，此情此景，我是怎么想的？

1、投影展示：我想，会飞的孩子，做的一定都是飞翔的梦，在梦中，他们一定都飞得更高更高，更远更远……

2、交流：“会飞的孩子”中的“飞”与“飞得更高更高”中的“飞”意思一样吗？请你们在小组内说说自己的理解。

3、学生汇报，师点拨小结：第一个“飞”指的是孩子们过江采用的方式；第二个“飞”指的是孩子们对梦想、对未来生活的不懈追求。

4、齐读本段文字。

五、拓展延伸

1、播放一组怒族孩子生活的文字图片资料。

2、课后同学之间交流：如果你见到了阿江和他的小伙伴们，你想对他们说些什么？

六、总结全课

1、正如作者所说，会飞的孩子会飞得更高更远，我相信，咱班的孩子也会飞得更高更远！最后让我们在歌声中结束今天的学习。

2、播放歌曲《飞得更高》。

附板书设计：

怒江、公路、悬石

阿江（伙伴们）

我

险

勇敢乐观 发怵——爽快

环境描写

正面描

写

侧面描写