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《克和千克解决问题》教学设计教学目标： 1.通过估一估，称一称等活动，感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，掌握克与千克之间的关系。2.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会估量物体的质量，能解决一些简单的实际问题。3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。教学
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解决问题优质课教案
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关键词：解决问题优质课教案
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《克和千克解决问题》教学设计
教学目标： 1.通过估一估，称一称等活动，感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，掌握克与千克之间的关系。
2.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会估量物体的质量，能解决一些简单的实际问题。
3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。
教学难点：培养学生分析、解决问题的能力。
教学过程： 一、复习导入
1.课件播放：20个苹果大约有多重？引起两位孩子的争论。
2.提示课题：解决问题。 二、探索新知
1.认识1千克苹果大约有几个？ ⑴学生称出1个苹果的质量。
发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。
⑵称出1千克苹果大约有几个？
⑶小结：大的苹果，4个苹果约重1千克，稍微大点的苹果，5个苹果约重1千克。
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2.独立解决：20个苹果大约有多重？ ⑴用1千克苹果大约有4个或5个为标准，解决问题。 ⑵小组交流并汇报解决方法。 方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。 20÷5=4（千克）
方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。 20÷4=5（千克）
⑶以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？ 三、巩固练习 1.基础练习
根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。 四、课堂小结 师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。
克和千克解决问题
如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克 20÷5=4（千克） 如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克 20÷4=5（千克）
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关于本教案的常见问题
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