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关键词：2、角的度量课堂实录及点评

正文

第二课时角的度量(1)

教学内容:第18、19页

教学重点:会用量角器进行测量

教学难点:正确读懂内圈和外圈的数据

教学目标:

知识与技能:

知道量角器是统一量角的工具,会正确使用量角器进行角的度量

过程与方法

知道三角板上三个角的具体度数,初步认识三角形的内角和

情感态度与价值观:

锻炼学生的动手测量能力

教学准备:量角器、三角板

教学过程:

一、导入:

昨天的课上我们又认识了角,知道角按大小分,可以分成哪几类?

(直角、锐角、钝角)

结合画角,再提醒:角的边是射线

(先画一条边,在把尺放上去的时候,引导学生发现:如果向不同的方向画,可以分别得到一个锐角和一个钝角。

画另一条边,成一个钝角)

这个钝角有多大?谁能说一说。

(估计学生会说到它比直角大,或者说成它是一个直角加一个锐角……)

指出:这种说法只能是大概地说出了这个角的大小,那我要比较精确地知道它的大小,应该怎么做呢?

二、认识量角器

观察量角器,你发现了什么?

1、它是一个半圆

2、有很多的数。数一数:0、10、20、30……180

有几个0~180?再指着数一数。

指出:有2个0~180,一个在外面,叫外圈,还有一个在里面,叫内圈

3、下面有一条平的线

指出:这条平的线,它分别都指着0,叫0刻度线

最中间的是一条竖的线与0刻度线相交,那个点叫中心点

4、在这个半圆上,有很多密密麻麻的刻度

指出:把半圆分成180等份,因为数据太多了,不能全部标出来,所以只标了整十数,每一

小格就表示其中的1小份,即1

“度”是计量角的单位,用符号“”表示。

5、看书,了解1度的角是怎么量出来的,有多大。

6、在量角器上,从右边起,依次找出0 、20 、90 、135 、180 的刻度线。再从左边起,依次找出这些度数的刻度线。

三、学习用量角器

1、照样子用量角器量出下面角的度数

注意看懂量的方法:中心点对准顶点,一条边对准0刻度线;要看清楚0在内还是在外,然后顺着看下去,看另一条边对准的刻度是多少

自己用量角器量一量,量完之后再转个角度试一试

两种方法测量,有什么相同和不同的地方?

(测量的结果是一样的,都是一条边对准0刻度线,再看另一条边。

所不同的是,一个看的是外圈另一个看的是内圈。)

如果有学生内外圈看错了,导致结果是100多度的话,可以问:谁有办法证明他的测量有问题?

(图上画的是一个锐角,应该小于90度。)

四、练习:

1、量出下面每个角的度数

注意巡视,指导一些有困难的学生。

还要引导学生养成习惯,把测量的结果与估计的结果比一比,以防止内外圈看错的现象。

也可以量还之后,再换一个角度再量,以数量测量的方法

2、用量角器量出三角尺上每个角的度数

可以引导学生先量一量其中直角的度数,记住直角是90

再依次量剩下的角。

在量第二块三角板的时候,可以先让学生猜一猜:另两个角大小一样吗?再量得以验证。

全部数据出来之后,,让学生算一算:每块三角板上的三个角加起来,和是多少?

你发现了什么?

3、(习题3)下面三个角的大小一样吗?先估计一下,再用量角器量一量

你发现了什么?

(角的大小和边的长短是没有关系的,只和边叉开的大小有关系)

五、全课总结

说说你这课的收获,以及要注意的问题

资料摘要

2、角的度量课堂实录及点评

2、角的度量课堂实录及点评

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文档信息

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Q：2、角的度量课堂实录及点评是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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