2、3、4的乘法口诀优秀教学设计内容

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

人教版二年级上册数学

授课教师:赵颖

教学目标: 1.在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法品诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。

2.进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。

3.进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

教学重点: 编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

教学难点: 熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学任务: 1、2的乘法口诀；

2、3的乘法口诀；

3、4的乘法口诀。

激情导入: 一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。

师：同学们我们已经学习了5的乘法口诀，你能背下来吗？

生：能！

师：我们玩个游戏，开火车，对口令，好吗？

生：好。

师：火车火车谁来开？

生1: 一五得五

……

大家看屏幕。

民主导学: 二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

任务一:3的乘法口诀，教学例3 （一）任务呈现: 师：同学们真棒！

过六一节啦，布置教室要用到气球。（出示例3的主题图，引导学生观察并思考。）

你们看！每行有多少个气球？

生：3个。

师：可以说成几个3？

生：一个三

师：要求一共有多少个气球，如何用乘法算式表示呢？

（二）自主学习: 生：1×3=3，3×1=3 师：可以编制一句什么样的口诀？

生：一三得三。

师：如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？

请四人小组合作完成。

（三）展示交流: 师：你们讨论好了吗？

生1：两组一共有6个，我是这样算的：2×3=6，3×2=6，口诀是：二三得六

生2：三组一共有9个，我是这样算的：3×3=9，口诀是：三三得九

师：那你为什这样编呢？

生1：2个3的和是6，所以“二三得六”。

生2：3个3的和是9，所以我们编的口诀是“三三得九”。

任务二:的乘法口诀。教学例2 （一）任务呈现: 师：小聪和小娟他们在打乒乓球！多快乐啊！你发现一副乒乓球拍有几个拍？

生：两个。

师：几个2？

生：一个2. 师：你能用乘法表示吗？

（二）自主学习: 生：1×2=2，2×l=2。

师：像这样的乘法算式我们可以给它表一句乘法口诀吗？

生：一二得二。

师：表示什么？

生：一个二是二。

师：你说的太好了，“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”（板书：“一二得二”）。

（再呈现一副乒乓球拍）

师：这是几个2？

生：两个2. 师：加法算式和乘法算式怎样写？

生1：加法算式是：2+2=4 生2：乘法算式是：2×2=4 师：（教师指着乘法算式）

2个2相加得数是4。你能给它编一句乘法口诀吗？

生：二二得四。

（三）展示交流: 师：和同桌说说它表示什么。

师：二的乘法口诀有几句？

生：两句。

师：一起来读。

生读。

师：你能记下它们吗？

任务三:4的乘法口诀

教学例4。

（一）任务呈现: 师：同学们真是太了不起了，这么快编出了二、三的乘法口诀。

师：奖励你们一个小游戏：用小棒摆一个正方形！

生摆。

师：你用了几根小棒？

生：四根。

师：你能列乘法算式并编出乘法口诀吗？

（二）自主学习: 生：乘法算式是“1×4=4，4×1=4”，口诀是“一四得四”

（三）展示交流: 师：那么摆2个正方形呢？3个呢？4个呢？请同学们摆一摆、数一数、算一算，并完成数学书上55页。

师：我请表现最好的孩子到前面板书。

生1板书：

1×4=4 4×1=4 一四得四

生2板书：

2×4=8 4×2=8 二四的八

生3板书：

3×4=12 4×3=12 三四十二

生4板书：

4×4=16 四四十六

3）一

一得一

师：这些口诀都表示什么呢？同桌说一说。

师：

1个2是？

生：2 师：1个3？

生：3 师：1个4？

生：4 师：那么1个1应该是？

生：1 师：1个1是1，你能给它表一句乘法口诀吗？

生：一一得一

师：表扬他！

检测导结: （一）目标检测: l.对口令游戏

师：同学们，我们今天学习了哪些乘法口诀？

生：一、二、三、四得乘法口诀。

师：你能记住它们吗？

师：老师要考考你们！

一四？……

2、补充练习1看算式说口诀。

师：哇，同学们反应真快！老师还有绝招，想挑战吗？

生：想。

师：看算式快速说出乘法口诀！

（课件）

3、补充练习2看口诀说出两道乘法算式。师：不会吧？！你们太厉害了，不过老师还有一招更厉害的，看口诀快速说出两道乘法算式！

（课件）

4、数青蛙游戏

师：同学们，今天大家学的非常好，那剩下的时间我们来做一个游戏好吗？

生：好！

师：我们一起玩数青蛙游戏吧。

一只青蛙几张嘴？

生：一张嘴。

师：几只眼睛？

生：两只眼睛。

师：几条腿？

生：四条腿。

师：那两只青蛙呢？三只呢？请四人小组练习数一数，每人一句开火车，一会儿我们来比一比那组数的最好！

（小组练习）

师：哪个小组表演？

（二）、小结: 师：同学们数的很好，但是还有一些同学不太会数，或者数的不熟练，希望今天回家好好练习，明天我们再来比一比，好吗？

生；好！

师：今天我们学习了什么内容？

生：1、2、3、4的乘法口诀。

师：我们一起来背一下好吗？

（生背口诀）

师：我们回家以后在背一背明天老师要看看谁最厉害，又快又好的记下了这些口诀。

师：好，这节课上到这里，下课。

教学反思: １、课堂教学很扎实这既是一个优点，但同时也是存在着不足的地方。由于太过扎实，有很多地方显得老师包得太多，放手不够，例题的呈现形式也显得过于单一，在设计时可放得更开一些。这样整个教学过程教师从扶到放，既能达到教学目标，又能较好的培养学生的思维能力，体现学生的学习能力，增强他们的学习自信心，感受到学习的乐趣。

２、本节课还有一个很不足的地方就是教师的语言不是很规范。如不应该说几个几，而应说成几个几相加，板书也出现了相应的问题，这都是不严谨的表现，以后钻研教材应更细致一些，多和其他老师商讨，数学老师的语言一定要规范，严谨。

３、问题的提出应准确，严谨，不能太琐碎。教师对每一个问题的提出，要有价值，要能引起学生的有效思考，不能太繁琐。