“神童”的秘诀主要内容及教案内容

16 “神童”的秘诀

——吴静

教学目标：

1 能独立认识本课8个生字。理解“惊奇、称赞”的词义，并能为其找近义词。能区别词语“总算、总是”的意思。

2 能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。

3 通过陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理。

教学重难点：通过陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事，理解“学问学问，多学多问”。

教学过程: 一、揭示课题

1、齐读课题、审题

——

“神童”的秘诀

1）、问：怎样的孩子算是神童? 2）、师: “诀”是生字，谁能带领大家读正确；“诀”跟我们学过的哪个字很相似（决）；

“决”在字典中有这几个解释（出示解释），“秘诀”中的“诀”应该选哪个解释条呢？（诀：诀窍）“诀窍”的意思你们理解吗？（就是关键性的方法，也就是好的方法）

理解了词语中关键字，现在你能说说“秘诀”是什么意思？

（秘诀就是不公开的能解决问题的巧妙方法。） 3、师过渡：来我们一起再把课题读一下 1）、齐读

2）、质疑

师：读了课题，同学们有什么疑问？

预设问题：文中的“神童”指谁？

为什么叫他“神童”？

“神童”上面为什么要打引号？

“神童”有什么秘诀？

二、整体感知

1、师过渡:是啊，神童是谁?为什么叫他神童？神童又有什么秘诀呢？让我们一起来走进这位神童。

2.师：请同学们打开书本，根据自学要求，把课文读正确，读流利，做到不加字，不漏字，不读破句。遇到生字多读几遍，在不懂的地方做上记号。

出示：自学要求

3.检查反馈 出示投影字词

1）、出示词语 指名读 2）、师：通过前面的预习，你现在知道文中的神童是谁吗？

三、学习课文

（一）学习第一小节

1.

边说边出示第一小节

陈毅5岁半，就在一家私塾读书。他的学习成绩总是名列前茅，同学们都称他“小神童”。

1）、指名读，你从中捕捉到了哪些信息

2）、理解词语：“私塾”、“名列前茅”的意思

3）、比较2句句子（有什么区别，哪句好，为什么？）

A、齐读好的那句

B、师：现在谁能用总是说一句话

C、学生交流

D、师：所以大家都称他是小神童。

（二）学习第二小节

1、过渡：想不想知道小神童陈毅小时侯认真学习的故事？

2、出示第二节

指名读

3、师：这里讲了一个什么故事？

出示填空题：一天，毛老师来到小陈毅家，看到他 ，妈妈因

而打他。

4、师：是啊，妈妈气得火冒三丈，火冒三丈也可以说——（怒气冲冲、大发雷霆……）

5、想象说话：妈妈如此生气她还可能会说些什么呢？ 出示：妈妈气得火冒三丈， 地说：“ ”

6、指导朗读

师：谁来学学妈妈的样读出火冒三丈的语气来。

指名+小组

（三）学习第三小节

1、过渡：陈毅把米饭烧糊了，妈妈当然会生气，那他在干什么呢？请同学们默读第三节，找出有关句子。

2、交流

3、出示句子：毛老师从陈毅手里拿过书一看，原来是一篇还没教过的课文，他已经用笔在上面画了许多圈圈点点。

1）、齐读

2）、师：他在干什么呀？（生：他在预习课文。）

3)、师：喔，妈妈错怪他了。难怪毛老师看到妈妈要打陈毅，连忙劝阻

4）、师：来，谁来做做毛老师。

4、出示补齐的第三小节

1）、指导读（多读几个）

2）、朗读点拨（注意读出有关语句的感情色彩。）

句子：“不要打孩子！”毛老师连忙劝阻，“饭烧煳了，可以将就吃。这孩子读书专心，我就喜欢这样的孩子。”

句中有两个感叹号，表示的语气一样吗？（让学生读中体会）

（第一个感叹号表示出的是毛老师着急的语气。

第二个感叹号表示的是毛老师亲切的语气。）

5、提醒文中提示语放中间的表达方式

师：为什么这里的提示语用逗号？

（因为提示语在中间，所以用逗号）

6、齐读第三节

（四）学习第五小节

1、过渡语：毛老师看见陈毅的课文上画了许多圈圈点点，这些符号是什么意思呢？自己自读第五节，用直线划出圈圈点点表示什么符号的句子，用曲线划出陈毅成为神童的秘诀。

2、出示第五节

1）、师：现在知道这些圈圈点点是什么意思了吗？

生：打圈圈的，是懂得的。打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈。打黑点的是生字。

2）、师归纳：这就是陈毅的——（生：预习方法）

板书：听课前 圈圈点点

3、师：他成为神童的秘诀是什么呢？

1）、出示句子

（原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句画出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。）

板书：听课时 格外留心 问

2）、师：这就是他成为神童的秘诀，原来他有这么好的学习方法。

3）、“格外”是什么意思？

（五）学习第六节

1、师生配合读引出第六节

2.、指导朗读，读出称赞、夸奖的语气。 1）、师：你来做做毛老师——

2）、指名读

3、

师问：好的学习方法究竟是什么？

4、师：人们称赞陈毅是神童，说他聪明。你认为，更重要的是什么呢？

板书（勤奋）

5、师：是啊，说陈毅聪（cōnɡ）明，其实更重要的是说他勤（qín）奋。

6、师：现在知道为什么要在神童上面加双引号了吗？

（因为他不是真正的神童，而是通过他的勤奋努力，才变的更加聪明）。

7、理解句子“学问学问，多学多问”

1）、读句

2）、师：知道它什么意思吗？（多学习，多提问，不明白的地方多请教）

3）、板书：多学多问

8、师：正是由于小陈毅小时候勤奋、认真学习，所以他长大之后成为了不起的人物

9、介绍陈毅

四、拓展延伸：

1、师：今天，我们读了一个陈毅小时候读书的故事，对你有什么启示吗？

（交流、出示名言：天才=百分之九十九的勤奋+百分之一的天赋

）

2、师：老师再送大家一些勤奋学习的名言，希望大家要好好向名人学习。

不知则问，不能则学。——董仲舒 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦 读书百遍，其义自见。——陈遇 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 （以开火车的形式）

五、总结全文，夯实预习要求，激发学生勤奋好学的热情。

师：通过今天的学习，我们了解了神童陈毅的秘诀就是多学多问，希望你们在今后的学习当中，也能多学多问。

六、布置作业

收集勤奋学习的小故事

附板书设计：

听课前 圈圈点点 勤奋

16、“神童”的秘诀 多学多问

．

听课时 格外留心 问