解决问题（例3）第二课时教学设计

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木瑞龙

数学

3583424962@qq.com 古城区祥和中心校白龙潭小学

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年级

13688763668 二年级

教学设计

教学主题

一、教材分析

“7的乘法口诀”是人教版二年级数学上册第六单元的重点教学内容。教材的编排分为以下层次：一、创设情境，感知图形与教学内容的联系。二、通过观察，形成1个7、2个7、3个7……的表象，并借助加法得出结果，再用表格突出7的个数和连加的结果，为编制乘法口诀做好铺垫。三、根据第四单元已有知识，迁移类推自主编制“7的乘法口诀。四、巩固口诀并体验口诀的应用价值。

二、学生分析

本教学班为我校二（4）班，共有58个学生。大多数学生思维活跃，能主动地参与课堂活动，学生之间积极互动，合作学习，共同进步。每个学生的学习信心都能得到增强。

学生已经学过1—6的乘法口诀，对编乘法口诀的方法已经基本掌握，也已理解了乘法口诀的意义，加之教材编写结构的雷同，这些都为学生独立自主编制7的乘法口诀作了良好铺垫。其次，作为二年级学生已具备一定的观察、分析能力，这对探索乘法口诀之间的规律，熟记乘法口诀提供帮助。

三、教学目标

1、

让学生在具体情境中理解“7的乘法口诀”及有关乘法运算的意义。

2、

让学生经历编制乘法口诀的过程，熟记“7的乘法口诀”，会用口诀熟练地口算有关乘法算式。

3、

使学生感受到用乘法表示同数连加的简洁性，并能解决简单的实际问题。

四、教学环境

7的乘法口诀

√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1、

合理运用教学方法，发挥学生已有的2-6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流”等数学活动中形成相关的活动经验，调动了学生的学习积极性。

2、

根据低年级学生的年龄和心理特点，利用课件安排各种练习，巩固记忆。学生思维高度集中，兴致勃勃地主动记忆，内化了7的乘法口诀。 六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

一、谈话导入

二、1、创设情境，激发兴趣。

2、尝试编写口诀。

3、发现口诀的规律和尝试记忆

三、练习巩固

和学生谈话，引入新课

出示图片，提问

让学生尝试编写7的乘法口诀。汇报总结

引导学生发现规律

出示练习题

思考，回答

课件

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

学生独立完成

课件

思考并回答

积极思考回答

课件

课件出示练习题

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

自编7的乘法口诀并能熟练记忆是本节课的重难点，也是本节课的亮点所在。教师通过自编、自背、齐读、互背、分析、再齐读、齐背以及后面小结时再背、师生对口诀、生生对口诀等丰富的形式对学生学习并熟记7的乘法口诀进行了全面细致且行之有效的训练，从后面的练习反馈来看，绝大多数学生都能达到教学的目标和要求。小学阶段有很多知识是需要形成技能的，比如九九乘法口诀，这样的知识要形成技能最好的方法是在理解的基础上再进行反复的练习，这样形成的技能比较容易掌握也才能灵活运用。本课的这部分内容的教学就达到了这样的效果，可以想见，只要过后再能进行适当的练习，学生对这部分知识的记忆会非常深刻，运用的思路会非常的清析且灵活。