悉尼歌剧院教学内容概述

学校

课题

莘庄镇小学

22 悉尼歌剧院

班级

教师

三11 黄玲红

学科

日期

语文

2017.11.20 一、教学目标：

1、在阅读中独立认识本课生字：悉、届、滨、标、志、瓣、雄、监、控、丹。结合课文，运用自己喜欢的方法，理解“滨海、标志、三面临海、巧夺天工”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。了解文章从哪几个方面来介绍悉尼歌剧院，积累描写悉尼歌剧院外形的句子，并仿照课文的写法，尝试完成课后的练习。

3、感受悉尼歌剧院造型的巧夺天工。

二、教学重难点：

结合课文理解“巧夺天工”的意思，抓住关键语句体会悉尼歌剧院巧夺天工。

三、教学准备：多媒体课间、pad 四、学情分析：

1、内容分析

《悉尼歌剧院》是三年级第一学期“世界风情”为主题的第五单元中的一篇课文。课文主要介绍了澳大利亚的标志性建筑——悉尼歌剧院的外观和内部结构。

课文第1、2两节采用了与作者对话的形式点明悉尼这座滨海城市的标志是悉尼歌剧院，第三节介绍了悉尼歌剧院独特、美丽的外形；第四节介绍了悉尼歌剧院内部结构科学设备讲究。在这两节中，作者通过优美详细的描述让人对歌剧院难以忘怀。第5节简要介绍了歌剧院的兴建与落成时间。

2、学生实际

学习语言重在积累，有了丰富的语言材料，学生才能准确、生动、鲜明地描绘自己所见所闻，表达自己的思想，抒发自己的真情实感。学生的语言积累丰富了，学生的语文素养也就提高了。三年级的学生有朗读的兴趣，但如何表达是一个关键点。所以在课文学习的最后设计了模仿课文，说一说，借助形象直观的媒体训练说话，既激活了学生自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜语汇，达到语言的再积累，更丰富了学生的想象。

教学过程

教学环节

两分钟预备铃，了解奥运会举办年份、地点

教师活动

学生活动

设计意图

1、2016年第31届奥运会是会议奥运会，17年前的第在巴西里约热内卢举办的。

模仿说话，读27届奥运会2、说一说伦敦、雅典奥运会。

出自豪之情

对于学生来3、你发现了什么？

说并不熟悉，4、学习：不用我说，谁都知因此我们以道，2000年第27届奥运会是2016年奥运在澳大利亚的悉尼举办的

会引入，让学（此处内容需简练）

生明白了奥1、

关于奥运会，你知道些什运会的常识，么？

也自然而然2、

出示课文中的句子：

地学习了悉不用我说，谁都知道，尼奥运会的2000年第27届奥运会是在澳时间。

大利亚的悉尼举办的。

1、了解悉尼

1、欣赏图片，在师生互动

一、创设情境，激发兴趣，揭示课题

结合图片，数说“滨海”的意思。

2、互动：著名城市你还知道哪些？像这样能代表一个国家或一个城市的景观，课文中有一个词叫做“标志”。

3、悉尼的标志是？

4、用一句话说清楚这两小节的意思。能用一句话说清楚，作者为什么问这么多的问题？（直接读对话，感受互答式的对话的好处）

5、简单介绍悉尼歌剧院，补齐课题。

1、悉尼歌剧院为什么会成为悉尼这座城市的标志？

2、检查朗读：

交流句子并出示：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。

结合图片理解词义。

2、理解标志的意思。

3、师生合作读。

4、理解设问句的有趣。

5、读课题

中领会“标志”的意思，为整堂课的实施打下较好的铺垫。

反复诵读中体会设问句的巧妙之处。

二、初读课文，整体感知

1、Pad推送城市标志的连线题。

2、读课文，划句子。

3、pad推送，提交，反馈。

通过联系生活感知，让学生理解“标志”。

通过初步的朗读对课文有整体的感知，既检查学生预习的效果，促进学生良好学习习惯的养成，又直奔课文的重点。

教师课前搜集各种图片中帮助学生理解歌剧院的外形，感受比喻句的精妙贴切。

通过pad推送，让学生选择正确义项，及时予以反馈。

采用各种形式的朗读，帮助学生积累三、研读课文3、4节

（一）外观漂亮

1、让我们一起来欣赏悉尼歌剧院的外形之美。

2、作者把悉尼歌剧院比作什么？

（1）白莲、扇贝、白帆

（2）怎样的白莲，扇贝，白帆

（3）再加上数量词，读一读

随机学习“瓣”，指导朗读

（4）作者为什么用这三样事物来比喻悉尼歌剧院呢？

颜色、形态、独特的地理位置

（5）朗读

1、交流外形描写。

2、学习比喻句。

（1）找到3个喻体

（2）感受形态之美

（3）体会数量之多

（4）思考：三种事物与悉尼歌剧院的相似之处。

（5）朗读

（6）悉尼歌剧院只有一个，为什么作者要把它比作三种不同的事物？

（7）出示图片，你想对悉尼歌剧院说什么？

（8）指导朗读

（9）背诵填空：请你学着做着的样子，来介绍一下悉尼歌剧院。

3、从刚才的介绍中，我们感受到悉尼歌剧院真是造型别致。

（1）结合图片，理解“临”的意思。（pad 推送，选择正确义项）

（2）师生合作读，说说“巧夺天工”是什么意思？

（3）悉尼歌剧院之所以巧夺天工是因为————

（4）朗读第3节

（二）内部结构

1、用一句话说说第四节的意思。

2、追问：为什么找这半句？

3、作者是如何围绕“结构科学、设备讲究”来介绍悉尼歌剧院内部结构的呢？我们下节课再学习。

四、说话练习，布置作业

1、学着作者的样子，用上比喻来介绍一下上海中心大厦

（根据学生的抢答，每个学生先说一句，再尝试结合起来说一组比喻句）

2、布置作业

（6）角度不同

（7）赞美悉尼歌剧院

（8）朗读

（9）背诵。

3、理解“巧夺天工”

（1）解析词义

（2）通过理解关键字、结合课文理解“巧夺天工”

（3）师生合作，理解“巧夺天工”

（4）朗读

1、概括段意

2、掌握过渡句概括段意的办法。

词句。同时，对于“巧夺天工”一词，针对学生理解较困难的情况，采用教师适时点拨，结合图文，来突破难点

1、用pad推送视频，并抢答。

2、说话练习

1、视频播放，抢答，激发学生学习兴趣

2、针对“围绕总起句写具体”进行练习。

作业布置

1、背诵第二小节，用一句话说说为什么说悉尼歌剧院巧夺天工。

2、小练笔：模仿课文，用“像……又像……更像……”练习介绍上海中心大厦的外型特点。

完成1句

完成2句

完成3句

板书设计

22 悉尼歌剧院

外形

内部

独特

美丽

三面临海

巧夺天工

结构科学

内部讲究