会飞的孩子ppt课件课堂实录

16.会飞的孩子

教学要求：

1、朗读课文，理解课文内容，了解怒江环境之险，怒族孩子生活之艰难，性格之坚强。

2、明白“会飞的孩子”的含义，学习怒族孩子以乐观心态战胜不利的自然条件，乐观面对生活、面对未来的品格。

教学重点难点：

1、重点：朗读课文，了解怒族孩子的“飞行”生活。

2、难点：体会少数民族孩子在艰苦的生活环境中坚持学习，健康成长的顽强品格。

教学准备：多媒体课件

第二课时

一、谈话导入

1、同学们，能跟老师说说你们平常都怎么来到学校的？

过渡语：嗯，我们几乎都是走路或坐车来学校，可是在云南省的怒江地区，有一群孩子，他们上学是用“飞”的。（课件出示图片）

一位作家看到了这一切，亲切地称他们为“会飞的孩子”。

今天我们就一起再来学习16课《会飞的孩子》

（板书课题）齐读课题

会飞的孩子指的是谁呀？（阿江和他的小伙伴）

二、学习课文

（一）、感悟孩子们的“飞”

1、课件出示：用自己喜欢的方式读课文，从文中找出描写阿江和他的小伙伴“飞”的语句，并简单地说说你从中体会到了什么？

在读之前，老师有一个小小的提示，请大家边读边将有关语句划记，划好的同学，把句子认真地读一读，多读几遍，然后把感受写在旁边。边读边做批注，这是一种很好的学习方法。

2、全班交流，教师适时点拨，并指导朗读课文。

（1）、“我感激地望着对岸的孩子，却惊讶地发现他竟双脚离地，高悬在空中。他在飞？千真万确，他是在飞。”

生：从中我体会到眼前的景象令作者难以置信。（请试着读一读）

生：从中我体会到作者感到十分惊讶。你从哪里感受到的？（惊讶）你真聪明，能抓住关键词来理解句子，体会作者的思想感情。谁来试着读一读。

是呀，作者第一次看见阿江飞，是多么惊讶呀，谁来读一读？

谁再来读一读。（生读）你读得真好，读出了惊疑. 惊讶，让我们一起像他一样把这句话读一读。

阿江是怎样飞的？你还找到了哪些句子？

（2）、“只见他张开着双臂，像鸟儿扑扇翅膀一样向我飞来。眨眼工夫，他就飞过了惊涛滚滚的江面，飘然落地，站在我面前。”

来，谈谈你的感受。（我感受到了他很快乐）（板书：快乐）

请试着读一读。

生：从中我体会到阿江很勇敢。（你从哪儿体会到的？“惊涛滚滚的江面”带着这个感受把这个句子读一读。）师随机板书：

勇敢

谁还有不同的感受？（阿江飞翔时的轻盈、快乐，阿江的过溜技术娴熟……）

齐读：让我们随着阿江一起快乐、勇敢地飞过那惊涛滚滚的江面，一起去体会飞的乐趣。请同学们齐读这段话。

这段话运用了什么修辞手法？（比喻）像这样的比喻句，文中还有哪些？（学生找到读一读）

“孩子们并不在意我的惊叹，他们嬉闹着，好玩地攀上溜索，像一只只小燕子，在江面上飞来飞去，毫无惧色。”

“我学着阿江，大胆地张开了双臂，一刹那变成了飞越怒江的大鸟。”

对呀，这些生动形象地比喻，都让我们感受到了飞翔带给孩子们的快乐。（板书：生活：乐）

我们继续交流，文中描写阿江飞的语句还有哪些？

（3）、他试了试绳子，双脚用力一踮，笑嘻嘻地叫了一声：“飞喽

——”

生：从这句话中，我体会到阿江既胆大又心细。

生：从这句话中，我体会到阿江是一个快乐、天真活泼的孩子。你是从哪里体会到的？（笑嘻嘻）好，请你（开心快乐地）读读这句话。随文识字：区分“嘻”与“嬉”。同学们注意到没有，在“飞喽”的

后面有一个破折号，它起什么作用？（表声音延长）你能把声音延长读一读吗？让我们一起读读这句话。

还有别的感受吗？（快乐）来，读出你的感受。

让我们齐读这段话。

（二）感悟怒江的“怒”

1、感悟怒江的“怒”

师导：是呀，这真是一群可爱的孩子，他们生活得多么快乐呀!(板书:生活

乐)但是他们生活的环境又是怎样的呢?他们整日与江为伴，这，又是一条怎样的江呢？让我们一同走进怒江，一起去感受。

（1）课件展示句子：怒江的“怒”果然名不虚传，只见那江水像是受不了危崖的夹击，怒气冲冲从上游奔涌而来，在狭窄险峻的河道里横冲直撞，激起的狂涛如风吼雷鸣，震得山谷轰轰作响。

听老师范读，思考这段话写出了怒江的什么特点？

从哪些词可以看出它的“险”？

谁来读一读，读出怒江的怒气冲冲、波涛汹涌来（个别读，齐读）

这是对怒江环境的描写，像这样的环境描写文中还有好几处。你能读给大家听听吗？

（5）谁来说说读了刚才的这些句子，你有什么感受。

生：从中我体会到怒江的险恶，我还体会到孩子们生存环境极其艰苦。

生：我觉得怒族的孩子太可怜了，每天走在怒江边上，随时都有可能遇上从天而降的滚石。太可怕啦！

对，这就是孩子们生活的环境（课件出示怒江及孩子们生活的一组图片）板书：环境：苦

（三）、朗读感悟，升华情感。

过渡语：面对如此艰苦的环境，如此险恶的怒江，孩子们退缩了吗？

课件展示句子：阿江和他的小伙伴们，每天一早就要飞过江来，上课，做作业，自己做饭吃。傍晚再飞回去，伴着火塘，枕着江涛入梦。

孩子们，你们一定注意到了读这段话中有一个表时间的词——“每天”（点击变色），请问，每天是指哪一天？（一年365天，天天。）你是怎么理解“每天”这个词呢？（学生自主回答）可能在昨天，可能在今天，可能在明天。每天也有可能在一年四季之中，每天也可能是晴空万里，也可能是狂风骤雨，就是这个每天，给了我们多少想象的空间，你看，大雨滂沱，纤细的溜索在狂风暴雨中摇晃，让人心惊肉跳，（生：阿江的他的小伙伴们……），你再看，大雪纷飞，跨上溜索，凛冽的寒风吹在人脸上，像刀割一般，（生：阿江的他的小伙伴们……），就这样，年复一年，日复一日，孩子们，一起读，（生：阿江的他的小伙伴们……）

3、读着读着，你的眼前仿佛出现了一群怎样的怒族孩子？

课文正是通过描写怒江环境之险，描写怒族孩子独特的“飞行”生活，塑造了一个个崇尚自然，勇敢乐观的怒族少年儿童形象。

5、看着这群勇对苦难，勇敢乐观的孩子——作者不禁发出感慨

我想，会飞的孩子，做的一定都是飞翔的梦，在梦中，他们一定都飞得更高更高，更远更远……

6、来，让我们轻轻地读读这段话。

7、句中有两个“飞”字，请问这个句子中，“会飞的孩子”中“飞”与“飞得更高更高，更远更远”中的“飞”的意思一样吗？

第一个“飞”字：指怒族孩子采用溜索过江。

第二个“飞”字：指孩子们对梦想、对未来生活的不懈追求。

8、因为他们勇敢乐观，所以他们的梦想一定会实现的，这是作者对孩子们的美好祝福，带着这份祝福，让我们深情地齐读。

三、拓展延伸、总结全文

1、学完了这篇课文，你想说点什么？可以是你对怒族孩子的祝福，也可以是你学完课文后的感想。（指名读）

多么美好，多么真诚的祝福呀！孩子们，让我们相约怒江，祝福怒族的孩子梦想成真，让我们携手共进，祝福怒族的明天更加美好！