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解决问题优质课教案设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题优质课教案设计

正文

“拼角”教学设计

黑龙江省七台河市金河学校孙作艳

教学内容：人教版小学数学二年级上第三单元角的初步认识解决问题例6。

教材分析：例6让学生解决“用一副三角尺拼出一个钝角”的问题。继续让学生在经历完整的解决问题的过程中逐步提高学生解决问题的能力。教材呈现了两种策略:一种是通过直接拼的方式去尝试；后一种是根据钝角与直角的关系，以直角为基础和锐角去拼。显然，后者体现了有理、有序的思考，能找到较多的、保证正确的答案。通过用直角比的方式对拼出的角进行检验。

学情分析：在前面的学习中学生对锐角、直角、钝角的特点理解掌握得很好，本节课通过自主学习，要放手让学生充分的动手去拼，老师适时点拨，进而积累数学活动经验。

教学目标：

1、巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，加深对它们之间的关系的理解。

2、培养学生的动手能力，积累数学活动经验和解决问题的经验。

3、使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习打下基础。

教学重点：用一副三角尺拼钝角，来培养学生动手能力，积累数学活动经验和解决问题的经验。

教学难点：用两个同样的三角尺拼钝角，拼法多样。

教具：三角尺、三角尺图片每种各10个、课件

教学过程:

一、复习引入

1、谁能说说你对锐角、钝角的理解（学生回答）

2、三角尺上的三个角有什么特点？（学生汇报）

三角尺上有钝角吗？（没有）。这节课我们就学习用两个三角尺拼钝角（板书课题：拼钝角）

【设计意图】

激活学生已有的认知经验，为学生学习新知作铺垫。

二、探究新知

1、出示课件例6 一名学生读题

老师：“一副三角尺”是两个什么样的三角尺？谁能到前面给大家演示（学生展示）

老师：请同学们从你们的三角尺学具中选出一副三角尺，谁能到前面来，从老师准备的三角尺中选出一幅三角尺（台上座下的学生同时展示。）老师：谁再来读一遍题？（学生读题三遍）

老师:请同学们试着拼一拼吧！

学生尝试拼钝角

老师：谁能到黑板来拼（胡靖宇拼完并向学生讲解思考过程。）

老师总结：一个直角和一个锐角一定能拼成一个钝角。

两个较大的锐角才有可能拼出一个钝角。

老师质疑：老师指着用两个锐角拼出的钝角问：怎么才知道拼出的这个角是钝角？（用三角尺上的直角比一比。）学生通过用三角尺上的

直角比一比，让老师和学生确信用两个锐角拼成的这个角是钝角。

老师总结:想知道拼成的角是不是钝角，就要用三角尺上的直角比一比。

三、巩固练习：

1、课件出示练习：用一副三角尺拼一个锐角

学生读题并汇报读懂了什么，然后学生们动手拼，最后请学生到黑板拼。

2、课件出示练习：用两个同样的三角尺拼出锐角、直角、钝角。

学生读题（三遍）

说说读懂了什么，然后同学们先拼锐角，拼完展示。接下来学生再拼直角，拼完展示并说思路。

最后拼钝角，依然是拼完展示，展示的学生要说出思路。

【设计意图】练习题的设计由浅入深，由易到难，符合学生的认知发展规律。练习中充分培养学生动手能力，积累活动经验。四、总结

1、学生谈收获

2、老师总结

用两个同样的三角尺拼钝角，我们在这节课里共拼出了6种，其它还有其它拼法，请同学们课下继续研究好吗？

五、

板书设计

拼钝角

一个直角和一个锐角一定能拼成一个钝角

资料摘要

解决问题优质课教案设计