解决问题课堂实录及点评｜教案在线预览

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《克和千克解决问题》教学内容：教材第104页例3及相关内容。教学目标： 1、进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。2、学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，进一步培养学生的估量能力。3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2021-09-17 06:34:32

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学校：当涂县振兴路小学

解决问题课堂实录及点评

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关键词：解决问题课堂实录及点评

正文

《克和千克解决问题》

教学内容：教材第104页例3及相关内容。

教学目标：

1、进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。

2、学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，进一步培养学生的估量能力。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感态度。

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，用估量解决问题。

教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估计策略。

教学准备：课件、盘秤、苹果等。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1、上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？

学生填写质量单位

2、教师谈话，检查课前作业（大约多少个苹果重1千克，多少个梨重1千克，多少个鸡蛋重1千克）

师：今天我们就来学习用估量的方法解决问题。（板书：解决问题）

二、探究新知，解决问题

（一）提出问题

师：（出示例题）王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

20个苹果有多重，你们能估计出来吗? （二）解决问题

1、师：（指着课件）“王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。”题目里只告诉了我们一个条件，要完成这个题，就必须要知道另一个条件才行，根据我们刚刚称出的苹果，如果补充1千克苹果的个数，这个题目就容易解答了。

20个苹果，4个重1千克，就是求20里面有（

）个4。

师：怎样列算式呢？（生答）

教师根据学生回答板书。

2、师：现在请孩子们拿出题单，用我们刚刚讲学的方法完成第1页的题目。刚刚是4个苹果重1千克，那说明苹果个个头较大，我们不

仅称了大个儿的，还称了中等个的，也就是5个苹果重1千克的，请孩子们自己完成。

完成后抽生回答，集体订正。

（三）验证

师：（指着板书）好了，孩子们，这一道题我们做了这么多种方法，究竟解答的对不对呢？怎样来验证？

师小结：孩子们，因为苹果的大小不一样，所以估计的标准也应该根据实际苹果的大小来确定。

三、知识运用，内化提高

1、师：下面请孩子们完成数学书第104页“做一做”。（课件出示）

着重讲解5个梨是1千克，怎么解答？

2、师：孩子们真能干！那我想考考大家，看看这个题目你会做吗？（出示课件）

重点评讲数学书第107页第10题。

3、你知道吗？（数学书第108页知识点）

四、全课总结，畅谈收获

1、师：这节课我们运用什么方法解决问题？你有什么收获？

2、师小结：我们在估算质量问题时要联系生活实际先确定估计的标准。

五、课堂作业

1、第107页练习二十第11、12题。

2、第106页练习二十第9题。

3、思考第108页练习二十第14题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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