解决问题优秀教学实录｜教案在线预览

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《克与千克解决问题》教学设计教学内容：教材第104页例3及相关内容。教学目标：1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。2.学生通过实践、观察和推算的活动，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，进一步培养学生的估量能力。3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-06 15:28:00

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学校：泊头市西辛店乡秦村小学

解决问题优秀教学实录

未知

2018-06-06 15:28:00

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关键词：解决问题优秀教学实录

正文

《克与千克

解决问题》教学设计

教学内容：教材第104页例3及相关内容。

教学目标：

1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。

2.学生通过实践、观察和推算的活动，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，进一步培养学生的估量能力。

3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，用估量解决问题。

教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。教学准备：课件、盘秤、苹果等。

教学过程：

一、复习导入

我们上节课学习了什么适量单位？单位之间的转换是什么样的？克用于那些物体？千克用于那些物体？

两分硬币大约重1克

，回形针大约重1克

，一只口香糖大约重一克

。

2瓶矿泉水大约重一千克，1大瓶可乐大约重一千克，两袋盐大约重一千克

二、探索新知

星期天，明明和妈妈要去阿姨家玩，妈妈带着明明去超市给阿姨买水果，这里的水果真多啊！妈妈拿了20个苹果问明明：“你能猜一猜，这些水果有多重？”

同学们，你们愿意帮帮他吗？（愿意）

我们来看一下，从题目中我们可以得到哪些信息？（有20苹果，估计一下大学有多重）估计：不要求物体精确的质量时，我们可以用一个数大概的表示物体的质量。

小组讨论交流，

小组发言：我们可以先确定一个苹果的重量是多少，再求20个苹果的质量是多少？

称一称：一个苹果有200克。

一个苹果大约重200克，20个苹果，有20个200克。

200+200+200+……+200= 4000（克）

20×200＝4000（克）

我们来问问明明学会了吗？

明明说：同学们，你们真厉害，但是这种方法加起来太麻烦了，乘法我还不会怎么办？

我们可以用其他方法来解决吗？

小组讨论：

我们可以先确定几个苹果有一千克，然后再看20个苹果重几千克。

称一称：

5个苹果重一千克，如果5个苹果重1千克，这些苹果重（

）千克。

学生们圈一圈，在列式计算：20÷5＝4（千克）。

明明的妈妈告诉明明我们猜错了，这是为什么？学生回答：苹果有大有小，要根据大小来估计。

拿出一个大苹果称一称。再圈一圈，并列式计算。20÷4＝5（千克）

三、知识运用

估计25个梨大约重多少千克？

四、课堂小结

我们这节课学习了用估计的方法求物体的质量。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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