《出塞》教学设计及说课稿

2017年汝城县“国培计划”小学语文乡村教师工作坊研修（C561）古诗示范课

《出塞》教学设计

汝城县思源实验学校 陈文敏

[教材解读]

王昌龄被誉为“七绝圣手”，其七绝诗堪称唐边塞诗中“神品”，尤以《出塞》为冠，被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作。《出塞》是一首怀古伤今的感时之篇，它通过月照边关时戍边士卒思慕良将的强烈感情和报国建功愿望的抒发，抨击了唐玄宗开元年间边将无能，致使边衅四起的现实，表现了诗人诚挚的爱国热忱。

“秦时明月汉时关，万里长征人未还，”大意是一轮明月挂在边关上空，令人不禁想起国力强盛、边防巩固的秦汉时代。然而，现在明月如故，雄关依旧，边塞的形势却今非昔比，只看见部队不断开往塞外，却不见他们凯旋归来。这两句诗想象雄奇，给人以纵横开阔的时空感。“秦”、“汉”二字，足见诗人“思接千载”的艺术功力；家乡、边关那“万里”空间距离的“视通

”，又把天地的变迁、山河的易主，一同摄入笔端，交织成一幅现实与历史、现实与愿望和谐融合的阔大悠远的境界。透过历史的天空，静心品读，我们会发现，诗的背后包蕴着作者对于所有生命的尊重与关爱。而这一点，正是唐诗的主旋律——尊重生命，爱护生命，礼赞生命。这是博大的盛唐文化孕育出来的伟大人文精神，在今天，它依然彰显着非凡的魅力。

[教学目标] 1.知识与能力：学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

2.过程与方法：极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。

3.情感态度与价值观：激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志

[教学重难点]

有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意，读悟结合，体味诗情。

[教学准备] 多媒体课件、预习课文，搜集相关资料

[教学过程]

一、创设情景，导入新课

1．教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！

2．课件播放：古代战争场景。

1

学生在观看录像后自由谈感受。

3．板书课题，读题、解题

学生齐读之后，谈谈对题目的理解。

诗题中的“塞”指什么？（关塞、边塞）

出塞：指到边防去守卫边疆。

从诗题中你能知道这首诗写的是什么内容吗？（写的是边塞战争生活）

我们常说：“不打无准备之仗”，充分的预习可以使课堂上的你学得更轻松。关于王昌龄、关于这首诗的背景，你想和大家分享什么？

谢谢你们的资料分享，这对我们理解古诗很有帮助。老师也搜集了一些资料（PPT出示作者、边塞诗文字资料）

4了解作者（PPT出示文字资料）

5.简单介绍边塞诗及当时的历史背景（PPT出示文字资料）

二、读通诗歌，理解诗意

1.（PPT出示整首诗）接下来，请大家亮开嗓子自由读诗，把古诗读正确、读流利。

PPT出示读准多音字：

人未还（huán 回、归

）

（hái 仍旧、依然）

飞

将

（jiāng 带领、辅助）

（jiàng 军衔名）

不

教

（jiào 令、使）

（jiāo 传授）

点名学生读诗歌

古诗范读PPT视频

2．理诗句，明诗意

（一）

PPT出示：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。” 这句诗里出现了两个表示朝代的词语“秦”“汉”，而我们的诗人是在唐代，从秦到唐接近千年，你从这个时间感受到什么？

轻轻地读一读，看看这两句诗中哪个词最牵动你的魂，最让你遐想联翩？

诗中哪个词高度概括了远征战士的边疆生活？（万里长征）

你从哪个词可以看出战争给人带来的灾难？（人未还）

征人为什么不能回家呢？他们的心情会是怎样？（为守卫边疆常年征战。思念家乡，痛恨战争。）

“万里长征人未还”，“未”字还隐藏着什么（想、盼、念……回家）

不禁让人想到:（PPT出示）十五从军征，八十始得归。 ―（汉）《乐府诗集》

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ―王昌龄 《从军行》

2

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 ―王维 《凉州词》

可怜无定河边古，犹是深闺梦里人。 ―陈陶 《陇西行》 人未还，心相系。同学们，当征人们经历了战争的生死考验，幸存下来，渴望着回家的时候，同一轮明月下，他们的亲人可能会做些什么呢？（板书：亲人）

PPT出示想象练笔：

长亭外，寒风呼啸，白发苍苍的父母 望着明月 . 楼台上，风吹鸦叫，孤苦无助的妻子 望着明月 . 古树旁，风吹叶落，无依无靠的孩子 望着明月 . （学生发挥想象，表达感受，完成练习）

（二）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山

原来，王昌龄这首诗是“字字有泪，句句含悲”啊！同学们，你们希望征人们早日平安回乡，和家人团聚吗？幸好，征人们还有些指望，请看——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

PPT出示：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山

解释“但使：只要。 不教：不叫、不让。 度：越过。”

（李广将军到底是个怎样的人呢？让我们一起来夸夸他吧！）

PPT出示《塞下曲》林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

了解了这些，你再读读后两句，你读懂了什么？

对比：但事实上，李将军早已不在人世，现在的将帅是怎样的呢？——

出示：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞——唐高适《燕歌行》

师：你读懂了什么？

引读：多么残酷的现实啊！

这个时代没有像李将军那样的贤将，所以他们殷切的呼唤着——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

这个时代的将帅完全不顾征人的死活，所以他们只能失望而无奈的说——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

师：读着读着，我们终于明白了，征人们哪是在盼李广将军啊，他们是在渴望——现在也有像李广这样的良将

PPT出示：

师引读：

李白写的也很直接：由来征战地，不见有人还。

李白《关山月》

李颀也无奈地说：年年战骨埋荒外，空见蒲桃如汉家。

李颀·《古从军行》

曹松更是一针见血：凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。

曹松·《已亥岁二首》

3

王翰更是无奈地说：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

王翰《凉州词》

张藉也眼睁睁地看见：可怜万里关山道，年年战骨多秋草。

唐·张藉《关山月》

师：读着读着，你明白了什么？

五、激情诵读，升华感情

国难思良将！所以诗人会说：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山！可是难道有李广将军在，战争就一定能够平息、就会有和平吗？

是啊，没有，但历史却留下了王昌龄的《出塞》，一个良知者渴望和平、关爱所有生命的最强音。屏幕出示《出塞》全诗，学生齐诵全诗。

六、拓展延伸: 一首《出塞》把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活。其实，有许多诗人从不同的角度接触到这个题材。老师这还收集到了一些边塞诗词，你能运用我们刚才学习古诗的方法学学吗？

从军行

王昌龄

青海长云暗雪山，

孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，

不破楼兰终不还。

凉州词 （唐）王

翰 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。

[作业设计] 1、背诵并默写《出塞》；

2、积累、赏析边塞诗，把你的发现记录下来。

[板书设计]

出

塞

王昌龄

边关

明月

4

征人

亲人

人民

思良将

恨战争

盼和平

5