3 我想优质课一等奖教案

《我想》教学设计

一、复习导入，激发兴趣。（5分钟）

1、今天我们要继续学习第三课《我想》（板书课题）请同学们拿出听写本，准备听写练习（听取、甘甜、光辉、上课、湿巾）出示课件，学生自查，了解听写情况

2.上节课我们初读了课文《我想》，谁来说说在春意盎然的春天里，诗歌中的“我”有哪些美好的愿望？

3.学生反馈，教师板书。（小手—接—桃树枝、脚丫—连—柳树根、眼睛—装—风筝上、自己—种—土地上）

二、快乐品读，理解诗境。

作者的这些愿望你最喜欢哪个呢？

（一）出示自学提示：（4分钟）

1.从第1~3节中选择自己喜欢的一小节，反复地默读，边读边想象：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

2.告诉同桌你最喜欢哪个愿望，并说说你看到了什么？感受到了什么。

（二）给学生充分的时间自学，师巡视指导。了解孩子自学情况

（三）汇报交流：

孩子们，你们读得真投入，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享，谁最先来读给大家听。

预设：

1.第一小节（7分钟）（做动作体会用词的准确）

生1：我喜欢第一小节，我仿佛看到作者的小手变成了桃树枝，带着一串花苞

，在春风的吹拂下悠荡……

师：想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀，悠的？（学生表演动作“悠”）你们的感受是什么？

你们感受到桃树枝的自由和喜悦了吗？一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手，把自己的感受读出来。

指名读。（教师评读引趣：桃树枝悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊！）齐读

想象一下，在这迷人的景色中，你会听到什么？

生2：我听到了布谷鸟的歌唱，还听到了……

师：你会学布谷鸟的叫声吗？可爱的小布谷鸟请你把这节诗读给大家听，读出你心中的快乐，谁再来读一读

一双普通的小手在我们插上想象的翅膀后，竟然变得如此美妙，如此神奇，这就是想象赋予大自然的活力

2、第二小节（8分钟）（感配乐读，受诗句的优美、童真）

（1）学生汇报自己喜欢第二节的理由。相机理解“汲取”。“绿色的蓬帐”指什么？此时你的眼前出现了什么？（出示图片帮助理解）

（2）孩子们，你们看：当一场场春雨过后，柳树尽情地伸展着自己的小脚丫，贪婪地吮吸着大地母亲的乳汁。小柳树们你准备好了吗，谁想把这种感受读出来。（学生练习朗读）

春天来了，桃红了，柳绿了，我们的梦想在春天里也更加美妙了，谁还愿

意和大家分享你成长的快乐？哪组的小柳树想来试一试。

3、第三小节（3）

（1）学生说说为什么喜欢第三节。看到了什么感受到了什么？

4、第四小节（3）

孩子们，当我们面对着这春天的美景，一饱眼福时，我想每个人的心中都会有一份兴奋、有一份冲动，那就让我们用朗读把心中最真切的想法表达出来吧！齐读第四小节

我们的梦想跟着柳絮、蒲公英飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？“我”为什么要飞到遥远的地方？

孩子们，你们真了不起，虽然年纪小，但梦想却如此远大，老师为有你们这样的学生感到骄傲，那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（读好“飞呀，飞——”，读得悠长，读出随风飘逸的感觉。）

三、配乐背诵，体味情感。（5）

在那桃花盛开，鸟语花香的日子里，“我想……”（背第一节）；旭日和风，垂柳拂岸，“我想……”（二节）；春天是放风筝的好季节，“我想……”（背第三节）；绿草成茵，花繁似锦，“我想……”（背第四节）；

四、拓展延伸，仿说诗歌。（5）

1.小作者有这么多奇妙的愿望，那你有什么美好的愿望呢？出示课件提示，练习说一说

2.春天的桃花、柳树、风筝启发了作者的想象，春天的细雨，夏天的荷花，秋天的果实，冬天的雪，都可以启发我们想象，都可以写进你的诗里。

3.这就是语言的魅力，中国文字的魅力，文字背后的故事，出示课件讲解“丫”字的演变过程，指导书写。

五、课堂总结

孩子们，小花、小草、柳絮、蒲公英是我们的梦想，飞上月球，遨游太空更是我们美好的幻想。用你学到的知识，积累的词句，写上一首小诗，记录生活中一个个美好的幻想！

六、作业设计

1、继续练习背诵诗歌。

2、把你的诗写下来读给家人听。

小手—接—桃树枝

我想

脚丫—连—柳树根

眼睛—装—风筝上

自己—种—土地上

动词

大胆想象

热爱生活