七 角的初步认识（通用）名师教学设计1

角的初步认识

【教学目标】

1.结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。

2.在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角

的大小比较的过程中，发展数学思考能力。

3.在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题

策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。

【教学重点】在直观感知中抽象出角的形状。

【教学难点】体会角的大小与两边开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。

【教具学具】多媒体课件、剪刀、长方形纸、钟面、活动角。

一、游戏引入，揭示课题

谈话：今天呀，高老师想和同学们玩一个猜图的游戏，想玩吗？

你们猜一猜，信封里装的是一个什么图形？（图形只露出一个小角）

生：三角形、正方形、长方形……

师：太历害了猜出了这么多哦！那我再换一个（图形只露出半圆），猜一猜，师：哎？这一次你们为什么不猜三角形呢？

师：原来三角形，正方形，长方形都是有角的。圆是没有角的。

说的真好！今天这节课我们就来学习角的初步认识。（板书：角）

二、观察感知，建立表象。

这个环节中，我又设计了四个层次的教学

1.找一找，抽象出角

找找看我们身边哪些物体身上长着角，然后说给同桌听听。（1分钟）

谈话：刚才同学们找到了许多角。但是你们找到的角究竟是物体当中的哪一部分呀？这就需要我们注意指角的方法。老师也找到了一个角，看，这是一块三角板，上面有许多的角，老师找到的是这个。（手指其中的一个角）

睁大眼看仔细！老师是怎么把这个角指出来的。（师示范指角）

要求：每个人选刚才自己找到的一个角，像老师这样指给同桌看看。（3分钟）

看来呀很多同学不但会找角还会准确的指角。

追问：但是我们数学中的角他是什么样子的？大家想知道吗？接下来我们就一起来研究这个问题。

2.摸一摸，再次对角有一个亲切的认识。

谈话：刚才我们在三角板上、纸工袋上、钟面上、剪刀上都找到了角。现在老师

就把他们在大屏幕上描下来，请大家仔细看。当老师把上面这些物体都移

开后，留下的会是一些什么样的图形啊。

指出：想这样的图形就是我们数学中的角（手指屏幕）

追问：仔细观察，这些角都有什么特点呢？

拿出你的三角板，摸一摸。

发现：每个角都有一个尖尖的地方，我们把它叫做角的顶点。（板书）除了顶点以外还有别的吗？摸一摸三角板上的边有什么特点，直直的平平的。

3、谈感受，认识角各部分的名称

总结：一个角有几个顶点和几条边呀？（板书：角有一个顶点和两条边。）

谁来指一指，这个角的顶点在哪里边在哪里？在此基础上点击角的不同位置，以揭示角各部分的名称，逐步出示，以便增强学生的无意注意，并板书：

4.判一判

认识了角，记住长角长什么样子了吗？看一看这些图形都是角吗？

（当学生对于角有了初步的认识后，请学生判断下面哪些是角?哪些不是?并且说明理由）

追问：我们是用什么样的秘密武器来判断的呢？

5、找一找

接着让学生利用已有的知识经验找一找物体面上的角，强化对角特征的理解。

6、数一数

利用白板的演示功能让学生自己在白板上标出每个图形中的角，并数一数。这一环节激发了学生数角的兴趣，

三、动手操作，实践体验

1、做一做

谈话：会找会找角了会做角吗？先来看小明是怎么造角的，仔细看。（出示钟面图片）

师：谁来说说小明是怎么造角的。他将时针拉下来2格，这样照出来1号角。继续看这次小明把时针推动了几格？第三次呢？(大屏跟着一起出示角) 现在一起来看小明为我们造出来的三个角，它们都有一个顶点和两条边。

2、猜一猜、想一想

谁发现他们有不同的地方吗？（小组里商量一下，有什么不同。）

小组讨论：开展小组讨论并得出结论，角的大小和两条边张开的大小有关，然后利用教具钟面演示，使学生直观感受到两边张开的大，角就大，两边张开的小，角就小。

总结：那角的大小和什么有关呢？和角两边张开的大小有关。

3、动手做

（1）那大家想不想像她一样一起来造角。拿出你的活动角。请大家在桌子下面悄悄的造一个角，我数到三，举起来。互相看看是不是都造了一个角。刚才大家都造的很好，现在老师有要求了，看老师手上有一个角，请你造一个比我小的角。

（2）通过直接比较，规范比较角大小的方法。让学生更加清晰的比较角的大小

（3）提出疑问，两个角模样不一样，为何大小一样？此时利用白板的动画演示

功能，展示角的边不断地延长与缩短，学生根据演示提出自己的想法，进而 最后得出角的大小与边的延长缩短无关

（4）角的大小与边有关系吗? 开展小组讨论并得出结论，角的大小和角两条边的长短无关。

四、实践操作

1、画一画

（1）学生独立思考角应该如何画，然后明确画法

（2）学生自己画一画，指出角的各部分名称

（3）教师巡视，并指导

（4）教师板书角的画法，学生归纳画角时先画顶点再画边，并板书

五、课堂小结，拓展延伸

1、这节课你有什么新的收获? 2、课外延伸，你可以画出多少个不一样的角？把你画出来的角分分类。

六、板书设计