1、认识时、分多媒体教学设计及其点评

《认识时、分》

教学目标：

1、使学生通过观察钟面，认识时间单位时、分，知道1时=60分。

2、使学生在熟悉的活动中，具体感受1分、1时的持续时间，初步

建立时、分的时间观念。

3、使学生懂得时间与人们生活的关系，准确掌握时间的重要性。培养学生遵守、爱惜时间的良好习惯。

教学重点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。

教学难点：看钟表准确地说出经过的时间。

教学准备：教学课件、学具钟等。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、猜谜语

三个娃娃感情好，

圆操场上来赛跑，

一圈一圈不停歇，

时间溜走它知道。（钟表）

揭题：钟表可以告诉我们时间，知道了时间，我们就可以合理安排自己的生活，养成按时作息的好习惯。要知道时间，就要学会看钟表。今天，我们通过看钟表来进一步认识时间。（板书课题：认识时、分）

二、合作探索，探究学习

(一)认识钟面。

师：有时为了更精确的知道时间，仅仅认识整时还不够，因此人们又将“时”划分为更小的时间单位：“分”。

认识“分”首先得认识钟面，现在请同学们认真观察屏幕上的这个钟面，说一说钟面上都有哪些东西？

生：畅所欲言

（师板书如下）：

时针（粗短）

大格

分针（细长）

小格

师：12个数字把钟面平均分成了12个大格。每个大格分成了5个大小相等的小格。一共有60个小格。

你是怎么知道的?(指名说，鼓励多种不同的数法：1个1个数、5个5个数、10个10个数……)

2．小结：钟面上有时针和分针，

12个大格和60个小格。

（二）.认识时、分

（1）认识时

（课件演示时针从12走到1）。

提问：时针走1大格是多长时间？（1小时），时针走１大格是１小时。（板书：时针走1大格是1小时）

口头回答：时针走2大格呢？走3大格呢？

（课件分别演示：时针从12走到4、从12走到7等）。

提问：时针走了多长时间？为什么？

动手操作：学生在学具钟上拨2小时、3小时。

延伸：时针从6走到11，是多长时间？为什么？

小结：说得真好！看来啊，要知道钟面走了几小时，我们只要看时针，时针走一大格是1小时，时针走几大格就是几小时。

（2）认识分

（课件演示分针走1小格。）

提问：分针走一小格是多长时间？（1分钟）

口头回答：分针走2小格呢？走3小格呢？

（课件分别演示：分针从12走到4，从12走到7等）。

提问；分针走了多长时间？为什么？

动手操作：学生在学具钟上拨10分钟，15分钟。

延伸：分针从6走到11呢？

小结：看来啊，要知道走了几分钟，只要看分针。分针走1小格是1分钟，分针走几小格就是几分钟。

（三）时分进率

师：刚才我们认识了时和分，现在请大家认真看屏幕，看看时针和分针，请你观察时针和分针都有什么变化？观察后小组讨论通过它们的变化你发现了什么？

学生自由讨论，老师巡视指导

师：谁愿意来汇报一下你的发现？

生：分针走了一圈，时针走了一大格。

师：你真会观察事物。时针走一大格是几小时？（一小时）分针走一圈是多少分？（60分）那么你从刚才的动画发现了时和分的关系了吗？（板书并齐读：1时=60分）

小结：原来啊，1小时就等于60分。（板书：1时=60分）

师：真不愧是小数学家，这么难的问题，同学们根据自己的观察、讨论轻而易举就解决了。现在请用自己喜欢方式把自己的结论记住。

三、加强体验，巩固拓展

（一）填空

师：看到大家学得这么认真，时间老人可高兴了，现在他想考考大家，请看题：

1、（多媒体出示）填空

（1）钟面上有( )个大格，( )个小格。

（2）时针走1大格是(

)时。

（3）分针走1小格是(

)分，走1大格是(

)分。

（4）时针走1大格，分针正走(

)圈。

（5）

1时=(

)分

（二）体验1分钟

1、提问：1分钟有多长呢？让我们一起来感受一下1分钟。（播放1分钟音乐）

交流：1分钟到了，你们感觉如何？

2、谈话：一分钟虽短，但充分利用却能做很多事。1分钟的时间里，可以跳１８０下，摩托车1分钟能行１000米，１分钟可以做一节眼保健操，猎豹１分钟可以跑１８００米等。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟，抓紧时间学习。

（三）体验1小时

那1小时有多长呢，我们先来做一个题。

（出示填空）一节课是( )分钟，课间休息( )分钟，再加上( )分钟是1时。

看来1小时能做许多的事情，回家后问问爸爸妈妈，他们1小时都能干些什么？

四、自我评价，总结延伸

通过这节课的学习你知道了什么？你有哪些收获？

其实时间就像小马车，对每个人都是珍贵的，他会使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢，你们愿意做什么样的人？那就合理安排好时间，珍惜时间，做时间的主人吧。

五、课后作业

设计一份作息时间表，合理安排自己的一天。