解决问题优秀完整教案

角的初步认识解决问题

一、教学目标：

1、熟练掌握用一副三角尺拼出一个钝角的方法。

2、在用三角尺拼角的活动中巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，加深对直角、锐角和钝角之间的关系的理解。

3、通过用三角尺拼角的活动，培养学生的动手操作能力，积累数学活动的经验和解决问题的经验。

4、学生积极参与观察、操作、归纳等学习数学的活动，并在学习过程中获得积极的情感体验。

二、教学重难点：

重点：通过拼角活动，进一步巩固对锐角、直角和钝角的认识，加深对锐角、直角和钝角之间关系的理解。

难点：学习有理、有序地思考，深化对角的认识。

三、教学具准备：

课件

三角尺

四、教学过程：

（一）创设情境，激发兴趣

师：通过前面的学习，我们认识了直角、锐角和钝角，谁能说一说你对这些角的认识？

师：同学们掌握的非常好，你们想继续探究有关角的秘密吗。

师：看老师手里有什么？（三角尺）拿出你们手里的三角尺，看一看一个三角尺上有几个角？你在三角尺上发现了什么角？（说给同桌听）

请同学汇报

师：同学们在学习角的时候，三角尺帮了我们很多的忙。你能说说三角尺的功劳吗？

生：帮助我们画角。

生：帮助我们判断一个角是不是直角。

师：是啊，三角尺帮助我们认识了锐角、直角、钝角，还是我们画角的工具之一，可是三角尺遇到了一个小的麻烦，它为自己身体上缺少了一个钝角苦恼不已。同学们愿意帮助他解决这个小麻烦吗。

师：你们想怎样帮助三角尺呢？

生：可以拼钝角

师：这个想法真好，这节课我们就用手中的三角尺的来拼一拼钝角。

（二）教学新知

师：（课件出示教材42页例6）你能获得哪些数学信息？

生：用一副三角尺拼出一个钝角

生：每个三角尺都有一个直角和两个锐角

师：那么我们应该怎样拼呢？（用一副三角尺）请同学们在小组中试着拼一拼吧！

师：哪个小组来汇报一下你们组是怎么拼的？为什么这样拼？

生：因为钝角比直角大，用一个直角和一个锐角拼在一起一定比直角大，这样就拼出一个钝角。

师：说的真好，还有其他拼法吗？

生：我们组是把三角尺上的两个锐角拼在一起。

师：他拼出的这个角是钝角吗？

师：我们怎么来验证这个角是不是钝角呢？

生：用三角尺上的直角量一量

师：说的真好！下面请同学们像这位同学这样拼角，然后在作业本上描出这个角，再用三角尺上的直角比一比，验证一下

师：这个角是钝角吗？

（如果不是再请同学汇报，如果是可问还有没有其他拼法）

师：谁能说说拼钝角的方法。

小结：直角加锐角一定是钝角。锐角加锐角，结果不确定可能是钝角也可能是锐角。

（三）练习

师：同学们还想拼吗？从两幅三角尺中选出两个角，拼一拼（小组合作、汇报）

（四）巩固练习

1、（课件）拼一拼，拼出的是什么角

2、数一数

3、判断

（1）三角尺中最大的角是直角。（

）

（2）一副三角尺要拼出钝角一定要用到直角。（

）

（3）两副相同的三角尺可以拼出锐角、直角和钝角。（

）

（4）用一副三角尺拼出的角都是钝角。（

）

4、拓展延伸

（1）钝角儿去掉一个直角儿后是什么角？钝角去掉一个锐角后是什么角？

（2）数学书45页13页

（五）总结

这节课你有什么收获？

师：请同学们猜想一下利用手中的这幅三角尺可以拼出什么角儿。对于这个问题同学们有

了大胆的猜想，就让我们通过这节课的学习来验证猜想。合作探究解决问题。疑似一篇脚验证猜想。请同学们在小组内合作探究用一副三角尺拼角并记录都拼出了什么角儿。二小组派代表汇报拼出的什么角及拼角的方法。有目的地拼讲课件出示教材四十二页例六。用一副三角尺，拼出一个钝角。知道了什么。应该怎样做。拼出的角是钝角儿吗。有序的拼假。回忆拼角的方法，请同学们回想一下，刚才是怎样拼角的。指导学生按照教材四十二页的方法教材中的小朋友又是怎样想和怎样做的

呢

巩固练习。一二三段谁能说一说你是怎么拼的。为什么这样拼。。请同学们看看教材四十二页例六的小朋友是怎样评的