3、用算盘表示数课件配套优秀教案案例

用算盘表示数

大丰区康平路小学 刘加平

教学内容：

二年级下册第34～35页的例4、“试一试”以及“想想做做”的第1～4题和“你知道吗”。

教学目标：

1．使学生认识算盘和算盘的结构，知道用算盘可以表示多位数，了解用算盘表示数的方法；能读出、写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。

2．使学生通过用算盘表示数，感受计数工具的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感。

3．使学生感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极感情。

教学重点：

用算盘表示数。

教学难点：

掌握上珠以一作五的记数方法。

教具准备：

算盘、课件。

教学过程：

一、复习导入，谜语揭题。

1、下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说他的组成。

追问：计数器百位上拨四个珠表示多少？

2、猜谜语，引入新课

一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。

谜面是算盘。在表示数的时候，除了以前用过的小棒、计数器，还有我国劳动人民创造的计算工具-算盘。算盘不仅可以表示数，还可以算加、减法和乘、除法。今天就来学习用算盘表示数。

3、你知道吗？

介绍古时候用实物记数、结绳记数、刻道记数、算筹记数直到算盘。算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具。我国传统的算盘，每档有2个上珠，5个下珠，也称“七珠算盘”，后来有出现了“五珠算盘”，每档1个上珠，4个下珠。

二、认识算盘

1．认识算盘各部分名称。

（1）儿歌介绍。（长长方方一个框，四边框来中间梁，梁上架上许多档，上珠下珠档上放。）

（2）学生指自己算盘各部分名称。师指板贴，生集体答。

2．拨法介绍。

清盘：用算盘拨数时，先要把所有的珠子靠框，叫清盘。

拨法：记数时，要拨珠靠梁。（一边拨）一个下珠表示1，拨上用拇指，拨去用食指。老师示范——学生练习两次。

一个上珠表示5，拨上拨去都用食指。学生练习两次。

还可以两个珠用拇指食指一起拨，再一起拨去。练习两次。

三、用算盘记数

1．确定数位。

（1）小朋友拨得真熟练，想想3在算盘上怎么表示呢？一生演示拨。

（2）课件出示不同位置上拨3的图。问：他是把右边起第几档定为个位？

（3）比较：拨数时我们首先要确定个位，他们分别把哪一档定位个位？ （4）小结：他们拨的都对，我们可以把任意一档定为个位，为了方便交流，

一

般把最右边的一档定为个位，往左依次是十位、百位、千位。

2．说出、写出算盘上表示的数。

（1）刚才我们用算盘表示了3，这里也有些小朋友在算盘上记了一些数，是 多少呢？你能说出来吗？

课件逐个出示例4的算盘图。

①读一读，说说各数的组成。

第2题：个位、十位都是三颗珠，为什么表示的数字不一样啊？

第4、5两题：这两个数有什么相同？

指出：没有就用空档表示，末尾的0不读，中间读零。

小结：算盘上读数和计数器上一样，从高位读起，空档在中间读零，末尾不读。

②写一写。学生自己独立完成。

小结：从高位写起，这一档如果没有就用零来占位。问：0占的是哪一位？

③引：算盘不仅可以帮助我们记数，还能帮助我们数数呢！

四、用算盘数数

下面我们一起来，在算盘上一边拨珠一边数数，准备好算盘，拨数前先要（清盘）。

1．一个一个地拨，从1拨到10。

①谁愿意先给大家示范一下？

拨到4停，问：5怎么拨？我们可以编一句口诀：去四拨五。

拨到9停，问：9个一添上1是几个一？10个一是几？个位满十向十位进一。个位拨去9，向十位进一。也可以编一句口诀：去九进一。

②全班一起练一练：4→5，9→10。边拨边说口诀。

③一起边拨边数：1→10。

④想一想：99再数一个怎么拨？是几？

拨一拨：一人示范，其余练习。

2．试一试。

①一个一个地数，从1数到18，从85数到100。

学生自己拨，拨完再请一名学生上黑板拨，其余学生数。

②一十一十地数，从280数到350。

先请一名小朋友拨280，问：一十一十地数，在哪一位上拨？

学生自己拨，老师示范拨。

③一百一百地数，从100数到1000。

学生自己边拨边数。

3．提升练习。

（1）下面几个谜语都与算盘有关，请同学猜一猜它门分别是什么？

它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。（框）

虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。（上珠）

它是二条线，横在筐里面，管住上下珠。（梁）

它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。

(2)判断：算盘上表示的数是52。对不对？为什么？

（3）边拨边想，989、899、999后面一个数是几？

4．比较：今天学的用算盘表示数和以前在计数器上表示数，有什么相同点和不同点呢？

5．小结：都可以用来帮助记数和数数。但算盘一个上珠表示5，一个下珠表示1，记数时要拨珠靠梁。

五、练习巩固

1．“想想做做”1。

同桌互相说说各数的组成，读读是多少。

全班交流。

小结：算盘上读数和计数器一样，先按数位看清由几个百，几个十和几个一组成，就可以正确的读出这个数了。

2．“想想做做”2。

课件出示想想做做2用算盘表示的数，指名学生读一读，再写下来。

全班交流。

408中间的0占的是什么位？900末尾为什么有两个0？1000的三个0分别

占的哪几位？ 小结：读写算盘上的数最重要注意什么？

3．“想想做做”3。

学生一齐读数。

现在我们来玩一个拨数大比拼，老师依次读数，读一个数，小朋友们拨一个，请一位小朋友板演，同桌互查纠错。

4．拓展提升。

用2个算珠在算盘上表示两位数，有哪些？在算盘上有序地拨一拨，再把它们记录下来。

全放十位：60、20。

个位一个十位一个：55、51、15、11。

课后思考：用2个算珠在算盘上表示三位数，有哪些？在算盘上有序拨一拨，再把它们记录下来。（回家有序地拨一拨，要一个不落地记下来。）

5．欣赏奇怪的算盘

小结：算盘不仅可以用来记数和数数，还可以用来计算。想了解更多的算盘知识吗？可以在课后查找相关的资料，并把了解到的知识和同学分享。

六、全课总结

今天我们学习了什么？你对算盘有哪些认识？