7 岩石书含PPT的教学设计及点评

7 岩石书（1）

总第18课时

二年级

备课人

范夏青

1、认识“磊、趴、读、哪”3个字，会写“岩、探、队、读”4个字。

学习

2、正确、流利地朗读一到五自然段，读懂句子子意思，初步理解勘探员为什么把目标

岩石称作“书”。

3、教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。

学习

认识4个字，会写5个字，正确、流利地朗读一到八自然段。

重点

教师活动

学生活动

调整与反思

一、激趣导学：

请同学们说一说，喜欢看书吗？我们说说喜欢看什么书。读题，

的书是什么样的？今天老师向同学们介绍记忆“岩”，看图理解“岩”的

一本很特别的书，它是一册岩石书。板书意思，扩词。齐读课题，提出

课题，识记“岩”字形，扩词。多人读题，质疑：

质疑。带问题自学课文。

①为什么把岩石称为书？

②岩石书中有什么? 二、自主探究：

③这种书对人类有什么作用？（一）提自学要求，指导学生认真大带问题自学课文。

声读课文，根据自学提示完成自学任务。

学生的按照自学提示开始自学提示：

自学：

1、用自己喜欢的方式通读全文，遇到第一步：借助拼音轻声读不认识的字借助拼音多读几遍。

课文。第二步：边读边画生字、2、圈画生字，自主识字。

词语，将字词读3遍，标出课3、端好书大声读文，读不懂读不通的文有几个小节。

地方多读几遍。（自学时间8分钟）

第三步：端好书大声读课（二）组织学生小组合作读文。

文，做到正确、流利。

（三）小结：（ ）读书姿势好，（ ）学生积极参加合作读文，读得认真，（ ）小组合作学习好。

小组长检查小组成员会认字的（四）汇报：这篇课文有几个自然段。

认读情况。

三、合作交流：

学生认真听教师的小结，检查指导学生读文。

以便在今后的学习中有更大的要求：读的同学声音要洪亮，做到正进步。

确、流利，听的同学要认真听，他读得好，

我们要向他学习，读得不好的地方，我们认真听老师提要求。

帮他改正。

1、学习第一自然段。

（1）指名读第一自然段，评价，练读1、

正确流利。川川和磊磊看到了什么？

（1）读准字音，句子读正确、多人读“、趴在”，识记“磊、趴”字，流利。多种方法识记生字。练记忆字形，扩词。再汇报读第一自然段。

读——汇报读。

2、叔叔趴在那里在看什么呢?学习第

二到七自然段。

2、

（1）指多个同学读，评价，正音。识

记“册”字。

（1）指学号读二到五自然课题

（2）你读懂了什么？为什么说岩石就是书呢？（看幻灯片）看，这就是岩石书，多神奇啊！谁能介绍一下这本岩石书是什么样子的？识记“层”字形，扩词。从“一层一层”可以看出这是一本怎样的书？（厚厚的）书越厚里面蕴含的知识越丰富，怎样读出这岩石书厚厚的感觉呢？指导朗读。

（3）分角色朗读。

同学们，你能从这段对话中找到哪些角色呢？

“书在哪儿呢？”应读出好奇的语气。

勘探队叔叔说的话应带着耐心的语气来读。

3、回读一到五自然段。

4、律动。

四、练习检测：

1、读词语和生字：岩石、趴着、读书、在哪、岩、在、趴、读、哪。

2、填一填。

一（ ）鱼 一（ ）山

一（ ）书 一（ ）密林 3、指导写字：

（1）出示“岩、探、队、读”4个字，指导学生观察字形：这4个字是什么结构？书写时应该注意什么？

（2）重点指导“探”字。

“探”写的时候要注意左窄右宽。

（3）学生练写。教师检查学生的写字姿势和写字效果。个别指导。

五、总结拓展：

这些岩石书上都有什么？它能告诉我们什么知识呢？你还知道哪些特别的书呢？回去查找资料，下节课我们一起交流。

段，其他同学认真听，评价。多人读“册”，书空，（看图识记）扩词。

（2）汇报读书的收获。

观察课件上岩石的样子。感受岩石的特点(一层一层，样子像书)，多种方法识记“层”字。读句子“岩石就是书！你看，这岩石一层一层的，不就像一本厚厚的书吗？”

“一层一层”放慢读。

（3）找出语段中的角色

川川和磊磊，还有勘探队叔叔。

男女同学分角色朗读，体会人物的感情。

3、小组派代表读。

4、律动

1、学生多种形式读字词，读准字音。（指名读、开火车读、齐读）

2、独立完成，汇报，齐读。

3、

（1）认真观察，自由汇报。

（2）认真看师范写，注意每个字的笔画。 （3）学生在写字本上描写红字，注意书写姿势，把字写正确、规范，互相比一比谁写得好。

利用课余时间查找有关资料。