解决问题教案设计

克和千克教学设计

邢台市家乐园小学

赵晓英

教学内容：解决问题（教材第104页内容）。

教学目标：

1.培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。

2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技巧。

3.使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合适的质量单位。

重点难点：

1.熟练掌握克和千克之间的关系。

2.准确地选择合适的质量单位。

教学过程：

一、

导入

上节课我们学习了哪些质量单位？(克和千克)

你们还记得克和千克有什么关系吗？

同学们利用课下调查了一些物品的质量，愿意与大家交流交流吗？

看来大家对物体的质量有了一定的感受，本节课我们继续探究与克和千克有关的知识—解决问题。

（板书：解决问题）

二、自主探究

1、今天来了两个小伙伴，它们是—熊大和熊二！

熊大和熊二去摘苹果，熊大先摘了1个苹果，熊二也摘了1个苹果，它们都觉得自己的苹果重，你能用学过的知识帮它们解决吗？

苹果的大小不同，质量也就不一样。

熊大共摘了4个苹果，熊二共摘了5个苹果，熊大说：4个苹果大约重1千克，熊二说：5个苹果大约重1千克，它们谁说得对？

a熊大说的对

b熊二说得对

c它们说的都对

为什么4个苹果大约重1千克，5个苹果大约也重1千克？

小结：根据我们的日常生活经验，可以看出生活中物体的大小不一，苹果有大也有小，可以根据大小来估计，所以在生活中，很多时候都是估计物体大约重多少千克。所以熊大说的4个苹果大约重1千克和熊二说的5个苹果大约重1千克，都是对的。

（板书：估一估）

2、第一关：我们帮熊大和熊二解决了问题，它们向我们表示感谢，这时候光头强来了，他也向我们求助，想不想帮他？

光头强摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

（1）你知道了什么？

（板书：你知道了什么？）

（2）怎样解答？

（板书：怎样解答？）

想知道20个苹果大约重多少千克，必须先知道什么？

（几个苹果大约重1千克）

x个苹果一定是1千克吗？（不一定，全面考虑）

也就是说大个的苹果大约4个重1千克，中等的苹果大约5个重1千克，看来解决这个问题不能一概而论，而要根据大小来估计。

请根据调查单上的“几个苹果大约重千克”的数据解决这个问题。

如果4个苹果1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？列式：20÷4=5（千克），

单位是什么？（千克）为什么呢？20÷4=5，表示的是20里面有5个4，而4个苹果是1千克，也就是20里有5个1千克，就是5千克，所以单位名称是千克。

如果5个苹果1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？列式：20÷5=4（千克）

（3）解答正确吗？

（板书：解答正确吗？）

他们的计算对吗？学生互相检验，指名汇报检验方法。

引导口答。

三、课后巩固

1、同学们利用学过的知识帮助了光头强，光头强为同学们点赞，并送给同学们一颗金星，想不想再得到一颗星？

第二关：估计24个梨大约重多少千克？（几个梨大约重1千克）

要解决这个问题，首先要知道什么？

根据生活经验，我们知道大一点的梨大约3个1千克，中等大的梨大约4个1千克；如果3个梨1千克，那么24个梨大约重（

）千克，

如果如果4个梨1千克，那么24个梨大约重（

）千克。

尝试完成，展示讲解。

2、同学们通过努力又得到了第二颗星星，今天的收获真不少啊！下面进入第三关：估一估65个鸡蛋约重多少千克？

仔细读题，你发现了什么？想解决这个问题需要知道—（几个鸡蛋大约重1千克）

拿出调查单，你能找出这一数据吗？（几个鸡蛋大约重500克）

根据这一数据，你能估出65个鸡蛋大约重多少千克吗？

同桌合作，说出解题思路，指名汇报。

（先让学生说出几个鸡蛋大约重500克，再引导出几个鸡蛋大约是1千克。）

小组合作，学生计算，指名汇报，说说解题思路。

3、这么难的题都被你们攻下了，老师送给你们金光闪闪的第三颗星，

下面进入第四关：以调查单上的内容为依据，选择一个自己喜欢的物品，提出数学问题并解答。

今天的最后一颗星也被你们收入囊中，看来今天是收获满满！

四、总结：

这节课我们用方法解决了什么问题？（估一估）在生活中很多地方都要用到估计，希望同学们在生活中用心发现，用更多的策略去解决更多的问题。

板书设计：

解决问题

估一估

知道了什么？

怎样解答？

如果4个苹果重1千克

如果5个苹果重1千克

20÷4=5（千克） 20÷5=4（千克）

口答：如果4个苹果重1千克， 口答：如果4个苹果重1千克， 这些苹果重5千克。 这些苹果重4千克。

解答正确吗？