解决问题多媒体教学设计及其点评

克和千克（解决问题）

教师：程

珊

教学内容：人教版二年级数学下册第104页《解决问题》。

学情分析：二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。

教学目标：

知识与技能：通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

过程与方法：在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

情感态度与价值观：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：运用所学知识解决实际问题。数学知识在生活中的运用。 教学难点：应用估算策略解决实际问题。

教学具准备：多媒体课件、学具。

教学过程：

一、复习导入。

1、填空不困难，全对不简单。

8千克＝（ ）克 5000克＝（ ）千克

1000克＝（ ）千克 300克＋700克＝（ ）千克

2、我是小法官，对错我会判。

爸爸的体重是80克。（ ）

2千克铁比2000克棉花重。（ ）

小刚的身高是120克。（ ）

一枚2分硬币的重量大约是1克。（ ）

3、引入课题：（课件出示“苹果园）

秋天到了，苹果熟了。王奶奶去果园摘苹果。摘下一个大苹果。

问：你猜一猜这箱苹果有多重？

二、自主探究、合作交流

教学例3。

出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

（1）

题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。）

提出了什么问题？（这些苹果大约重多少千克？）

师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？

指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果大概有多少个。

教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个的苹果大约4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据苹果的大小来估计。我们分组进行，第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。

学生分组解决问题。

（2）汇报交流。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？

列式：20÷4=5（千克）

如果5个苹果1千克，这些苹果重多少千克？这道题又用什么方

法计算？

指名回答：20÷5=4（千克）

（3）他们的计算对吗？小组交换，检验对方小组同学的计算是否合理。

学生相互检验，师指名汇报检验方法。

三、巩固应用

1、完成教材第104页“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

汇报交流，说出解题的方法。

2、完成教材第107页第10题。

3、读一读：教材第108页你知道吗？

四、课堂小结

师：这节课我们用知识解决了什么问题？

学生自由发言。

教师小结；同学们，估算在生活中无处不砸，希望我们在生活中用心发现，做生活的小主人。

五、板书设计 解决实际问题

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

如果4个苹果重千克，这些苹果重多少千克呢？

20÷4=5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？

20÷5=4 答：如果4个苹果重千克，这些苹果重5千克。

如果5个苹果重1千克，这些苹果重4千克。