解决问题公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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【克与千克】教学设计黄梅三小陶红霞教材内容：二年级数学下册第八单元克与千克例1、例2及做一做教学目标：1.在具体情境中认识质量单位克与千克，知道1千克＝1000克。 2.通过猜一猜、掂一掂、举一举等活动，初步感知1克、1千克的物体的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-29 00:43:00

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学校：黄梅县第三小学

解决问题公开课教案（教学设计）

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2018-05-29 00:43:00

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关键词：解决问题公开课教案（教学设计）

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【克与千克】教学设计

黄梅三小陶红霞

教材内容：二年级数学下册第八单元克与千克例1、例2及做一做

教学目标：1.在具体情境中认识质量单位克与千克，知道1千克＝1000克。

2.通过猜一猜、掂一掂、举一举等活动，初步感知1克、1千克的物体的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。

3.了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。

教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克

2．培养学生估量物体质量的意识。

教学难点：建立1克和1千克的观念。

教具准备：多媒体课件、多种质量的物体。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

以背同学赛跑游戏，引入新知：生活中为了便于国际交流，一般情况下采用国际上通用的质量单位“克与千克”

二、探究讨论，获得方法

1.认识质量单位——克

（1)借助生活物品认识克

提升：计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“ɡ”表示。

（2）看一看，

形象感知1克的质量

（3）掂一掂，具体感知1克的质量

（4）说一说，发散感知1克的质量

2.认识千克

（1)借助生活物品认识千克

提升：计量比较重的物品，常用千克作单位，克也可以用符号“Kɡ”表示。

（2）看一看

，

形象感知1千克的质量

（3）掂一掂，具体感知1千克的质量

（4）提升： 1千克=1000克

（5）找一找，发散感知1千克的质量

三、实践运用，巩固拓展

1.当裁判，重点判断“1千克铁比1千克棉花重”

2.抢答，让学生学会正确使用质量单位“克与千克”

3.比大小，巩固1千克=1000克， 1000克=1千克

4.课外延伸，拓展学生的知识面。

四、总结收获

这节课你有哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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