2、3、4的乘法口诀课时教案

《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学内容：教科书54页、55页及相关练习。

教学目标

1、使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记1~4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。

2、使学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。

教学重点：知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、

教学难点：理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。

教学过程

一、

情境导入

师：同学们，你们喜欢去哪里旅游呀？

预设：四方山、子胥湖、人民公园……

师：今天老师带大家去游乐园玩。（出示情境图）哇！游乐园的项目可真多，一会我们一个个来玩。

二、

探究新知

（1）2的乘法口诀（第3、4张PPT）

师：仔细观察，你看到了什么信息？

生:一个跷跷板上有两个人。也就是1个2. 师： 1个2是？你能写一道乘法算式吗？

生：1个2是2，乘法算式1×2=2. 师：为了方便记忆算式和得数，我们会编一句口诀，你能根据1×2=2，编一句口诀吗？

生：一二得二。

师：1个2是2，也就是得数是2，口诀是一二得二。请大家把这句口诀齐读两遍。

生读。

师：那一二得二，表示的是什么意思了呢？

生：1个2是2。

师：两个跷跷板坐几个人呢？

生：4人。

师：你是怎么算的？

生：2+2=4 师：也就是2个2是4，你能写一道算式吗？

生：2×2=4 师：谁能根据这个算式编一句口诀呢？

生：二二得四。

师：这就是2的乘法口诀。请大家大声地读，并会背。

生齐背。

师：同学们，真了不起，这么快就记住2的口诀了。想一想2×1的得数是多少？用到的是哪句口诀呢？

生：2×1=2，口诀是一二得二。

师：通过这个算式，我们发现有些口诀能写两道乘法算式。

(2)3的乘法口诀（第5、6张PPT）

师：下一个，要体验的项目是木马车。看看一辆木马车有几个人？

生：一辆木马车有3人。

师：那两辆木马车有几人呢？

生：2辆木马车有6人。

师：你是怎么算的？

生；3+3=6 师：你真棒！如果有3辆木马车，可以坐多少人呢？

生：9人。

师：你怎么得到的？

生：3+3+3=9 师：你能根据这些信息完成表一吗？拿出学习单，开始。

生填写表一。

师：谁能告诉老师，你是怎么填写的？

生1:1个3是3，乘法算式1×3=3 乘法口诀

一三得三

生2：:2个3是6，乘法算式2×3=6 乘法口诀

二三得六

生3：:3个3是9，乘法算式3×3=9 乘法口诀

三三得九

师：这些就是3的乘法口诀。请同学们自由读一分钟。

生读。

师：你们会背了吗？

生：会。

师：那现在男生读口诀的前半部分，女生对口诀的后半部分。

生对口诀。

师：思考一下，一三得三还能算其他的乘法算式吗？

生：3×1=3 师：二三得六还能算哪道乘法算式呢？

生：3×2=6 （3）4的乘法口诀

师：看！小火车来了！

师生一边拍手一边听《火车开了》

师：观察图片，你有什么发现？

生：每节车厢有4人。

师：也就是一节车厢的人数是4人。请你根据观察的信息，完成表2.

师：我们发现1个4是4，2个4是8,3个4是12.4个4是16.

你能像老师这样读一遍表格吗? 生齐读。

师：请你根据表2的信息完成表3.

同桌交流，你们是怎么想的。

师：谁来说说你是怎么填写的? 生：生1:1个4是4，乘法算式1×4=4 乘法口诀

一四得四

生2：:2个4是8，乘法算式2×4=8 乘法口诀

二四得八

生3：:3个4是12，乘法算式3×4=12 乘法口诀

三四十二

生4：:4个4是16，乘法算式4×4=16 乘法口诀

四四十六

师：仔细观察4的口诀，有几句呀？

生：4句。

师：请你大声地读一读，并会背。

师：你认为哪句口诀最好背？

生：一四得四。

师：那哪句最难记住呢？

生：三四十二。

师：谁有一个好方法，可以记住三四十二。

生：4+4+4=12,也就是三四十二。

师：还有别的方法吗？

生：三四应该在二四得八的基础上增加4，得到三四十二。或者在四四十六的基础上减掉4，得到三四十二。

师：同学们真有想法，老师受用啦。考考大家，这三道算式的得数和口诀分别是什么呢？（4×1= 4×2= 4×3= ） 生回答：4×1=4，口诀一四得四 4×2=8 口诀二四得八 4×3=12口诀三四十二

师：现在我们用两分钟的时间背4的乘法口诀，比比谁最快记住。开始！

师：全班齐背。

（4）1的乘法口诀

师：想想1×1=？，口诀又会是什么呢？

生：1×1=1，口诀一一得一。

（5）小结

师：这就是我们今天学习的2、3、4的乘法口诀。

请大家齐读一遍。

生读。

师：仔细观察，哪些口诀可以写两道乘法算式？

生指出。

师：能写两道乘法算式的口诀有什么特点？

生：口诀前两个数不一样时，可以写两个算式。

师：那哪些口诀只能写一道乘法算式呢？

生指出。

师：这些口诀又有什么特点？

生：口诀的前两个数一样时，只能写一道乘法算式。

三、

达标检测

（1）

游戏一看图说口诀

师：玩了这么久，很累了吧。游乐园门口的便利店里有好多美食呢，一起去看看吧。（出示图片）你能根据图片，说出对应的口诀吗？

生回答。

（2）

游戏二拍手对口诀

师：我们再来玩个游戏放松一下吧。请看游戏要求。

同桌玩，再上台展示。

（3）

设计乘法口诀表

我们学习了2、3、4的乘法口诀，你能设计一个乘法口诀表吗？请拿出卡纸设计吧。

学生展示，并找学生评价。

四、

课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

生：会背2、3、4的乘法口诀。

生：当有句口诀记不清楚的时候，可以借助前一句口诀或后一句口诀。

生：会设计乘法口诀表。

师：同学们真了不起，学了这么多知识。现在老师要考考大家了，你能一边拍手一边背这些口诀吗？

生边拍边背。

师：那这节课就上到这里，下课！