解决问题优秀教学设计

《解决问题》教学设计

教学目标

初步培养学生的时间观念,养成合理安排时间的好习惯。

重点难点

根据事件发生的先后顺序,通过讨论、交流、找出备选的钟面。

教学过程

一、复习旧知，导入新课

1、师:前面,我们认识了时间,知道了要珍惜时间,合理地安排自己的学习和生活,同学们,你能介绍一下你生活中的时间吗? 师:你们想知道杨老师是怎样安排自己的生活的吗? (课件出示3个钟面) 6:30起床

7:40到校

12:10回家

让学生说出对应时间. 师:来的时候,老师忘了记录吃早餐的时间,你们猜一猜,让学生自由地说。

师:别急,我给你们提供了三个钟面,去找一找,哪个钟面上的时间可能是吃早餐的时间? (课件出示3个钟面) 5:30

6:45

9:10 先让学生读出钟面上的时间,再让学生找一找,并说出理由。

师:看来合理地安排时间对我们的学习和工作是多么重要呀!这节课我们就用学到的时间知识去解决问题。

2、板书课题:解决问题

二、探究新知，建立模型

1、师:马上就到星期六了,看这两个同学是怎样安排的? 2、出示视频:两个学生在玩健身器

师:他们在干什么?你们玩过吗?学生回答,再出示钟面7:15 师:谁能完整地说出画面中的信息?学生回答

3、出现对话框:明明,10:30我们还要去看木偶剧。

师:这句话是谁说的?(女生)谁是明明?(男生) 再出现对话框:我做完作业后才去踢球。

师:这句话又是谁说的?(明明 ) 4、出示画面:明明高兴地说:做完作业啦!再出示钟面9:00 让学生说出从这个画面中知道的信息。

5、把两个画面放在一起

师:看了刚才这2 个画面,你们都知道了什么? 板书:知道了什么? 生1:10:30要去看木偶剧

生2:做完作业后踢球

生3:9:00明明做完了作业

师:我们从图中知道了3个信息,谁能完整地说一说。

师:从这3个信息中你能明白明明准备要做哪几件事? 生:要做3件事——做作业、踢球、看木偶剧

师:做每件事的时间我们都知道吗?(学生讨论) 生:踢球的时间还不知道

师:同学们,你们想不想知道踢球的时间呀? 出示课件:明明可能在下面哪个时间去踢球?把它圈出来。

师:谁能说一说,我们除了知道3 个重要的信息,而且还要我们解决什么问题? 6、师:怎样解决明明可能在什么时间去踢球这个问题呢? 板书:怎样解答? 我们首先认识一下这三个钟面上的时间吧。请大家先讨论一下,可以借助老师发给你们的学具。

教师巡视,指导,让学生汇报。

生:我们组利用的是这三个卡片,先把这三件事的先后顺序排了一下

先做作业、再去踢球、最后看木偶剧。哪么踢球的时间应该在9:00-10:30之间,所以只有第二个钟面9:15可以。

生:我们组利用的是这三个钟面,第一个钟面7:45,不可能去踢球,因为这个

时间还在做作业;第三个钟面10:50,因为10:30木偶剧才开始,10:50还在看木偶剧,所以只有第二个钟面上的时间9:15可以。

师对于学生的发言进行表扬,同时多让学生参与,达成共识。

7、师:同学们,经过大家的共同讨论,我们都认为9:15是可能去踢球的时间,这样解答正确吗? 板书:解答正确吗? 学生讨论,老师引导。

9:00做完作业——9:15去踢球——10:30看木偶剧,这样的安排是有条理,所以我们的解答是正确的。

8、刚才我们经过共同探究,学会了解决时间问题,更会从不同的钟面中选择时间,这就是这节课要掌握的内容。

板书完整的课题:解决问题——我会选择时间

三、巩固新知，深化模型

师:同学们,我们真的会选择时间吗?下面,我们就一起进入智慧城堡吧! 1、出示妞妞与妈妈的对话

妞妞:我看完书后才去放风筝。

妈妈:10:00我们还要看科技展览。

妞妞:8:50我看完书了。

出示问题:妞妞可能在下面哪个时间去放风筝?把它圈出来。

出示三个钟面:8:15

9:40

10:20 教师按解决问题的三个环节引导学生完成。

2、出示视频:第15届亚洲跳伞比赛

学生1:9:30举行开幕式

学生2:10:00—12:00正式比赛

学生3:开幕式要进行20分钟

出示问题:为了保证安全,比赛前要进行试飞,试飞可能在下面哪个时间? 出示钟面:10:20

9:00

9:40 学生讨论,共同探究,完成解答。

四、课堂小结

师:这节课你学到了什么?有什么收获?