因数中间或末尾有0的乘法教学设计第二课时｜教案在线预览

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因数中间、末尾有0的笔算乘法南乐县第三实验小学张少勇教学目标： 1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。 3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。重点难点：学生掌握因数中间或末尾有0的

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-06-05 08:33:00

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学校：南乐县第三实验小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计第二课时

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计第二课时

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因数中间、末尾有0的笔算乘法

南乐县第三实验小学

张少勇

教学目标： 1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。 2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。

3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

重点难点：学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，掌握竖式的简便写法。

教学过程：一、复习导入。口算抢答：（课件出示）

90×300=27000

60×30=1800

50×90=4500

500×6=3000 1、观察算式中两个因数有什么特点？

2、指名叙述口算方法

。

二、引入新课

1、因数末尾有0的乘法笔算

（1）、出示160×30 （2）、教师板演

（3）、因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？

生1：一样。生2：都可以先把0前面数的相乘。生3：数一数两个因数中一共有几个0…… 师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0 。

2、因数中间有0的乘法笔算

（1）、出示106×30=

（2）、教师板演

3为什么和6对齐？请你说一说红色得数是怎么得来的？

师生归纳：乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。

三、巩固练习，深化理解。 1、笔算

220×40

208×30

107×130 2、选择超市

(1)、400×520最简便的写法是（

）

400

520

×520

×400

（2）两位数与三位数最小的积是（

）

A、100000

B 、10000

C 、1000 （3）5600乘50，积的末尾有（

）个0。

A、3

B、4

C、5

(4)508×40，它们的积是（

）

A、2320

B、20320

C、2032 四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

板书设计：

160

× 30 4800

末尾有0的乘法

106

× 30

3180

因数中间

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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