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《较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》的教学设计冕宁县泸铁小学校黄志超教学目标: 1. 通过移动小数点的位置，帮助学生掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，再求近似数。2. 经历求大数改写，进一步培养学生利用旧知识迁移学习的方法。3. 感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学
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- 2018-04-27 10:07:00
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解决问题教学设计模板
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《较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数》的教学设计
冕宁县泸铁小学校
黄志超
教学目标:
1. 通过移动小数点的位置，帮助学生掌握把较大数改写成用
“万”或“亿”作单位的数的方法，再求近似数。
2. 经历求大数改写，进一步培养学生利用旧知识迁移学习的方法。
3. 感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学意识。
教学重点：
把一个不是整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数。
教学难点：
较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数与求一个数的近似数的区别。
教学准备：
多媒体课件
收集生活里较大数。
一、复习铺垫，设引入
1、先读一读下面的数，再按要求写数。
73080000 =（
）万
1389000000=（
）亿
2、
求下面各小数的近似数？
5.48
o.3498
16.07
(精确到十分位)
7.254 8.279
0.306 （省略百分位后面的位数）
请学生说：怎样求一个小数的近似数？
二、联系生活，探究方法。
为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
1、课件出示例2情景
学生读题，理解题意，从中获得哪些信息？
地球与月球的距离是多少万千米？问；是求准确值还是近似值？
引导学生讨论:如何将384400千米改写成用“万千米”作单位的数。
384400KM=(
)万KM 引导学生讨论交流，叙述方法，用10000来除，小数点向左移动4位，得到38.44万千米。
师总结：在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。讨论汇报：“万”字不能去掉，去掉了就变成38.44千米了。强调“万”不能漏掉。
同桌之间相互出题改写。
2、教例3
看课件提问：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
请学生理解题意，要求的问题是什么？
778330000KM=（7.7833亿）KM≈（7.8亿）KM
用改写“万”的方法，怎样改写成用“亿”作单位的数呢？
请学生观察：小数点向左移动几位？除以多少？同桌讨论交流。
总结：在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。强调“亿”不能漏掉。
3、讨论：求一个数的近似数和把一个数改写成指定单位的数有什么区别？
怎样把较大数改写用“万”或“亿”作单位的数，要注意什么？请生回答，老师提醒加鼓励。
三、巩固练习，解决问题。
判断
（对的打√，错的打×。）
1、
493000≈50万
（
）
2、
7.009保留一位小数是7.1
(
) 3、
把7700改写成用万作单位的数是0.77
（
）
4、
627400000≈6.3亿
（
）
四、这节课，你有什么收获？
五、板书设计：
较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数
例2：
384400千米=38.44万千米
↑
在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。
例3：
778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米
↑
在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。
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