4a—4d教学内容

Unit4 SectionA（1a-2c）

【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册

【单元名称】

Unit 4 Where’s my schoolbag?

【课时】Section A 1a-2c（第1课时）

【课型】Listening and Speaking（听说课）

教材分【本单元话题】谈论物品的所在位置

析

【本单元重点掌握目标】学习一些物品的单词，及方位介词

on , in , under ,behind 等的用法；使学生学会基本句型

“Where’s …? It’s …”及“Where are…? They're …”，进一步体会“Where…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词"on／in／under／behind／next to"表达物品的位置。理解连词and在句子中的用法。

【教材内容分析】本单元Section A主要是谈论物品的所属位置，

【通过本单元的学习学生需掌握的综合技能】训练学生的听、说、读、写四项基本技能，学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。

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教学目1. 语言知识目标：

标

1) 能掌握下列词汇：where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under, come on, desk, think, room, their, hat, head

2) 能掌握以下句型：

①

—Where's…?

—It's in/on/under…

②

—Where're…?

—They're in/on/under…

③

—Is the …in/on/under…? —Yes, it is./ No, it isn't.

④

—Are the …in/on/under…?

—Yes, they are. /No, they aren't.

2) 学会运用方位介词in, on, under和where句型表述物品所在的位置。

2. 情感态度价值观目标：

培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。

教学重1. 教学重点：

难点

1) 方位介词

in , on , under , behind的用法。

2

2) Where的特殊疑问句和Is . . . ? 、Are…一般疑问句及其肯定和否定回答。

2. 教学难点：

1) 学会正确描述物品作在的位置；

2) 学会询问自己或他人物品的具体位置；

建议教法

采用自主学习、小组合作学习、Personalizing和Role playing的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pair work，

Group work口语交际活动，进一步体会

“Where…? Yes／No”疑问句的用法。

教学流（详见相应教学设计）

程

教学评1.本课的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。

价

2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。

3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品质的训练和培养。

【本课时教学设计】

步过程

措施（教师活动与学生活动）

目的

持续性

3

骤

DEStep1 LCWarmin1 预备与激活先期知识

g -up

Ⅰ. Warming up

评价

1. 通过实物展示，抛出问学生是否能够Duty Report: Get one student to give a speech, 题，学生说出相关单词：sofa 说出文具相关and listen to her carefully and try to answer the table, bed, bookcase, chair, 的单词：

teacher`s questions . on, under, desk,. where, table, 2.Presentation: (Prepare some pictures of 2. 通过单词和图片配对练bed, bookcase, furniture )

T: What’s this? (There is a sofa in the picture.) S1: It's a sofa.

Teach the other furniture in the same way . Have a test of the six phrases. 2. Work on 1a.

Now let's look at the picture in 1a. Match the words with the things in the picture.

习巩固单词

sofa, chair, on, under, in

4

Check the answers with the class.

DEStep2 1.Presentation: Teach where

4。1. 教授核心句型Where is...? 学生是否能够运用核心词汇操练核心句型

LCBefore-lThe teacher says: Oh, my god, I cannot find my

2. 教授核心词汇

2 获取新知

istening phone . Where is my phone? Can you guess bookcase what is the meaning of where . One student /table/chair/desk/hat/head says: 在哪里

2. Present in/on/under T: Where is the cat? ( look at the picture.) S1: It’s under the desk.

in, on, under T: Where is the ruler?

It’s under the desk. (To

all the students.) Ss: It's under the desk.

T: Where is the pen? It’s in the pencil case. (Put a

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pen in the pencil case and ask.) S1: It’s in the pencil box.

T: Where is the pen? (To all the students.) Ss: It’s in the pencil box.

T: Where is the schoolbag? (Put a schoolbag under the desk and ask this question.) S1: It's under the desk.

T: Where is the schoolbag? (To all the students) Ss: It’s under the desk.

Write "in, on, under" on the blackboard.

Step3

1. Let Ss listen to the tape and finish 1b.

1. 通过听力练习，达到语言1.通过听力检查学生是否能While-L2. Ss listen to the tape and number the things 输入的目的。

istening [1-4] in the picture.

3. Check the answers with the class. 2. 听第一遍完成教材基本听懂目标词汇要求，听第二遍提高难度，与基本句型

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要求学生用本课目标词汇及2.学生是否能句型完成回答问题。

通过听音模仿3. 通过听音模仿，加大语言朗读课文

输入量以及强化语音语调学习。

Step4 Game time

The teacher hide one thing, get the Ss to 1.通过游戏巩固句型

guess where it is. 2. 培养学生用英语思维

学生是否能够区分一般疑问句的单数和复数句，巩固所学内容

Homework 参照你房间里的东西用介词in，on，under写巩固所学词汇及句型

五个句子。

学生能够运用所学方位词进行造句

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