Section A Grammar focus 3a—3cppt专用说课稿内容

附件：教学设计模板

聚焦教学重难点的信息化教学设计

课题名称： Unit 5 Do you have a soccer ball ? 姓名：

学科年级：

唐许香

英语

七年级

工作单位：

教材版本：

道县油湘学校

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

本课题来源于初中英语人教版七年级上册第五单元，Do you have a soccer ball? 主要内容是：学习have的一般现在时的肯定句；疑问句及肯定和否定回答

，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

1、知识与技能

1）记忆单词 do, have, tennis, ball, ping-pong, bat, soccer, volleyball, basketball。

2）掌握和运用询问他人有无某物的交际用语,常用句型: —Do you have a basketball? —Yes, I do./No, I don’t.

—Does your brother Alan have one? —Yes, he does/No, he doesn’t.

2、过程与方法

通过听力训练,两人一组合作,以角色扮演的方式,在情景交际中练习语言点,提高英语的听说能力。

3、情感态度与价值观

1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；

2）通过学习本单元，学会运用有无某物的句式，引导学生喜欢运动。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

通过平时的观察和了解，以及对教材的剖析，发现学生现有的能力与已掌握的知识：

学生已经学过词汇：What

is

this

？

What

is

that？

句型：

Where

is…?

It’s

in

/

on

/

under/…

经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语言，已经具备了一定的听说读写能力。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

1）、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。

2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的肯定句；疑问句及肯定和否定回答。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

1、Have

与has在不同人称中的使用，do与does引导的句型结构。

2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;

3、简单拓展主语第三人称单数的句型。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

Step1. Lead in. 预设学生活动

设计意图

教师先通过展示实物,引发学生的好奇心,让学生对今天的课程充满了期待。然后学习询问:“这是什么?”学生回答球名。然后请学生上台展示球技,既活跃课堂的气氛,又锻炼了学生的胆量,接着过渡到新课。

先学单词，后学句型，师生基本问候，然后教师拿出几个实物（篮球、足球、乒乓球等），问学生：

T: What’s this? 请学生上台表演如何打篮球、乒乓球、Ss: It’s a basketball. T: What’s this? 踢足球等。

让学生充分参与课堂，体Ss: It’s a ping-pong ball. 会学习英语的乐趣！

T: What’s this? Ss: It’s a soccer ball. ... T: Do you know how to play it? Ss: Yes. T:Please show us. OK?

Step 2. New words and sentences. 教师展示PPT图片，教授新单词basketball,soccer ball, tennis ball... 利用实物，学习新句型：

I have a basketball. Do you have a basketball?

学习新单词：

大小声游戏，萝卜蹲游戏

练习句型：Pairwork.学生利用图片由简到难，循序渐进。

学生通过分组练习,学习目标句型Do you 或实物，分组练习，合作对话练习。

have …?, 跟

读练习语音语调,借助图片或

-Yes, I do./No, I don’t.

Does he/she have a/an ...? -Yes, he/she does. -No, he/she doesn’t. Step 3. Summary and Assignment

T:Today we learn the sports things and ask “Do you have …?”.Please practice them after class. A:Do you have a soccer ball/tennis ball/…? B:Yes, I do./No, I don’t.

Step 4. Homework. 1.Practice asking “Do you have …?”

and the answer 1.学生课后练习句型：

“Yes/No …”after class. Do you have... 2. Copy and learn the new words Yes, I do./No. I don’t. and make conversations

2.抄写新单词并联系对话。

物品训练对话,培养学生的合作听说能力。

请学生上台练习：

1.

棒球

2. 篮球

强调本节课的重3.tennis

点知识,培养学生及时4.soccer

总结归纳的学习习惯。5.

排球

以学评教、强化落实。6.ping-pong ball

当堂检测本节重点单7.a baseball 词和词组。

bat

8. 两个乒乓球拍

口头练习和单词记忆相结合,同时注重语言知识的操练和记忆。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

1.教学目标明确，教学内容层次分明，重难点突出。2.学生练习及作业设置合理，巩固了重点知识。3.多给学生语言练习实践的机会，提高听说能力。4.提高学生兴趣，让学生敢于去说、去做、去思考! 八、板书设计（本节课的主板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

Do you have a/an ...? basketball -Yes, I do./No, I don’t. soccer ball Does he/she have a/an ...? ... -Yes, he/she does. -No, he/she doesn’t. ping-pong ball